活板学案设计附答案.docx

《活板》学案设计(附答案)一、学****目标掌握重点文言文实词及之以其于为然等虚词的含义。根据说明文特点复****课文,精读课文第二段,掌握说明文的写作方法。体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。二、知识链接1、沈括(1031—1095),字存中,钱塘(今浙江杭州)人,()(朝代)时期著名的科学家、政治家。《梦溪笔谈》,文言笔记体著作,内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。这部书被英国著名学者李约瑟誉为(“”)。三、学****内容(一)熟读课文,检查字词句落实。掌握字音:字平如砥()腊和()纸灰和()面随声附和()更()互燔()土群从()火炀()掌握通假字板印书籍,唐人尚未盛为之。()已后典籍皆为板本。()若止印三二本,未为简易()掌握词类活用名词作状语板印书籍()火烧令坚()每韵为帖,木格贮之()名词用作动词用讫再火令药熔()则以纸帖之()古今异义词1)其上以松脂、蜡和纸灰之冒之()2)一板已自布字()文理有疏密()药稍熔()庆历中有布衣毕升()掌握一词多义1、板板印书籍,唐人尚未盛为之。已后典籍,皆为板本。雕板2、印若止印三二本。欲印”、(下文“板印书籍”、“五代时始印五经”、“若印数十百千本”、“此印者才毕”中“印”同此)每字为一印。(下文“乃密布字印”、“每一字节有数印”、“每字有二十余印”、“其印自落”、“其***威于群众所得”中“印”同此)3、火1)持就火炀之。(2)火烧令坚。(3)再火令药熔。4、可5、(1)瞬息可就。(2)高可二黍许。6、5、若7、(1)若只印三二本。(2)不若燔土。8、6、帖9、 ⑴则以纸帖之。tie10、 (2)每韵为一帖。tie11、 7、就12、 (1)持就火炀之。(2)更互用之,瞬息可就。13、8、以14、 (1)以备一板内有重复者。15、 (2)以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之16、 (3)以松脂、蜡和纸灰之类冒之17、 (4)以一铁范置铁板上18、(5)以一平板按其面19、9、为20、(1)唐人尚未盛为之。(2)已以典籍,皆为板本21、(3)其印为予群从所得。(4)未为简易。22、 (5)极为神速(6)又为活板23、(7)每韵为一帖(8)每字为一印24、 (9)不以木为之者(10)满铁范为一板25、10、其26、(1)其法其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之则以一平板按其面其印自落(5)其印为予群从所得11、之(1)唐人尚未盛为之(2)以松脂、蜡和纸灰之类冒之持就火炀之(4)更互用之则以纸帖之(6)旋刻之(7)不以木为之者(8)以手拂之12、已已后典籍皆为板本一板已自布印13、自一板已自布印其印自落掌握特殊句式翻译1、判断句已后典籍皆为板本:不以木为之者,文理有疏密,粘水则高下不平,兼与药相粘。2、定语后置有奇字素无备者,旋刻之3、省略句(1)火烧令(之)坚:(2)持(之)就火炀之:(3)则以一铁范置铁板上:4、被动句其印为予群从所得:(二)课文内容理解说明对象:说明对象特征:“、说明方法:说明顺序:重点理解第二层(精读)齐读,思考:按照活板制作和使用的程序,本段可分几层?分析第二层。①这一层共有三句话,每一句话记述了活版制作过程中的一个环节,要求各用两个字加以概括。②排版部分又是怎样的一个程序??@这是根据什么顺序介绍的?采用这样的顺序有什么好处 ?活版印刷的特点使什么?提高功效的措施使什么 ?不用木头二用胶泥作字模的原因,使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么?介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的?本文课题是“活板”,作者为什么不直接写活版,而是从雕版印刷写起的?试问,雕版印刷的缺点是什么?三、质疑问难再读课文,在课本中注明你的疑问。四、达标检测阅读下面《活版》片断,完成下面的题。庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之;药稍熔,则以一平板按其面,则字平如砥。若止印三二本,未为简易 ;若印数十百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。每一字皆有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者。不用,则以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之。有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。解释句中划线的词。则以纸帖之 每韵为一帖 持就火炀之 瞬息可就 用现代汉语写出下列句子的意思。其法用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。制作活板的第一道工序是(),所用的原料是( ),用火