中职汽修实训教学中项目教学法的应用研究.doc

中职汽修实训教学中项目教学法的应用研究该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。【摘要】中职汽修专业教学中的重要环节之一就是实训教学,动手实践能力的培养以及综合素质的提升,具有较大的帮助和意义。为了全面提升中职实训教学整体质量,需要积极应用项目教学法,引导学生共同完成实际工作项目,达到素质水平提高的目的。项目教学法详细来说,是一种任务驱动法,其融合了许多教学方法的精华。其教师指导学生,让学生运用学会的知识和技能,来完成教师布置的工作项目,解决遇到的问题,补充知识漏洞并获取新知识、新技能的教学方法。本文基于此,分析项目教学法在中职汽修实训教学中的具体应用。【关键词】中职汽修实训教学项目教学法【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)06-0253-02 当前时代下,随着经济的发展,人们生活水平提升,买车的人变多,汽车行业发展愈加繁荣,并逐渐成为了我国服务行业不可或缺的一部分。此外,汽车行业的繁荣,也带动了相关行业的发展。在这些行业中,以汽车维修行业的发展最为显著,而且,因为汽车维修的技术要求高,提升了汽车维修行业的门槛与质量,更受大众认可。正因为汽车维修技术要求高,因此其对于学生汽修学****的深度与操作熟练度也更看重,只有不断改革实训教学方式,提高学生实践能力,才能满足市场岗位需求。对于中职汽修专业来讲,面向生产一线的技能型人才的培养是主要教学目标。因此,就需要通过实训教学活动的实施,大力培养学生们的动手实践技能。而项目教学法的引入和应用,对于学生技能水平的提升具有较大帮助,需要引起人们足够的重视。 ,项目教学法是将任务驱动法、探究教学法等一系列教学方法的优势综合起来,结合教师的指导和帮助,学生通过个人探究与合作交流,促使各个具体工作项目得到顺利完成。在项目解决过程中,学生不仅能够加深理论知识的掌握和记忆,还能够有效提升动手操作技能水平。在中职汽修专业实训教学中应用项目教学法,需要充分发挥工作任务的导向作用,有机整合理论课与实训课程,对教学项目合理设计,充分凸显学生的课堂主体地位,全面提升汽修实训教学效果。 ,来提升汽修实训教学的水平与质量,首先要更新自身的教学理念,突破传统观念的束缚,对其进行创新解放。在教学中,教师应当树立学生这一主体,自己扮演引导者的角色,以此来培养学生的主观能动性,让学生自己独立思考,分析研究问题的解决方法[1]。在教师教实训课前,可以给学生布置实训资料收集的任务,指导学生通过网络等途径进行收集,并在这一过程中对实训内容有一个大概的了解与掌握。之后,实训课程中,教师可以用多媒体课件以及实训操作设备为学生示范演示课程内容,并留给学生思考消化的时间,从而让学生真正的掌握好实训知识,达成应用项目教学法创新教学理念的目的。 ,教师参考现实教学状况来设计有针对性的教学方法,提升教学方法的可操作性,保证课堂教学质量与水平。首先,在汽修实训课讲解完毕后,教师要对本节课程的内容进行归纳总结,反思自己的项目教学应用缺漏,以此来完整自己的教学方案,保证教学设计在教学中的合理性与可操作性。其次,教师将项目教学法应用于教学中时,可以和多媒体教学法相融合,以此来充分激发学生学****兴趣,吸引学生注意力,让学生更好掌握知识重点,提升自身实践水平。然后,教师应用项目教学法于教学中,还充分结合社会生产实践与知识点,提前让学生了解现实工作内容,对岗位进行适应,积累实践经验。最后,项目教学法的应用,教师还可以将学生划分为多个小组,给每个小组分发不同的项目,让学生以小组为单位来完成。如此,既能培养学生的团队精神,又能加深学生间的沟通交流,一举两得。 ,组织教师去汽车维修店进行岗位实践体验,或者邀请汽车维修公司的专业维修人员来学校进行教学指导,也可以通过校企合作,来获得汽修行业岗位的相关资料,从而提升教师实训内容的真实性与完整性。只有教师的教学水准提升了,其才能更好的开展实训教学,熟练运用项目教学法来教育学生,通过合理分项,来帮助学生了解汽修流程,更好的完成项目任务,提升实训教学质量与效果。 ,设计项目任务现阶段汽修专业课程教学中存在着诸多的问题,如没有紧密联系专业理论与实训教学,过于重视知识传授,技能培养遭到忽略等。针对这种情况,在项目教学法应用之前,首先要结合汽修专业的社会需求,合理划分汽修专业的课程模块,在汽车发动机、汽车底