石灰吟教学设计及反思.doc

《石灰吟》教学设计教材分析:《石灰吟》是苏教版第十二册第六单元第20课的教学内容,作者是明代诗人于谦。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻,赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。教学目标: 、流利、有感情地朗读《石灰吟》,背诵《石灰吟》。,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。让学生明白本首诗运用了托物言志的写作手法。教学重难点:重点:说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。难点:感受古诗美的意境,使学生受到情感教育。让学生了解本首诗是运用了托物言志的写作手法。教学准备:多媒体课件课时划分:一课时教学过程:导入请同学们看老师用洁白的粉笔写字。【板书:石灰吟明·于谦】本诗的作者是(明代的于谦)有谁了解他呢?【于谦:1398-1457,浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年,考中进士。历任监察御史,山西、河南巡抚,兵部尚书等职。为官清正,不畏***,深受人民爱戴。公元1457年,被奸官诬陷杀害。1465年,明朝政府为于谦平反昭雪,并赐谥号忠肃。】知道“石灰”是什么吗?【石灰的前身叫石灰石,埋藏在深山大岭之中,经过千锤万凿开采出来之后,它被运到石灰窑里,又经受高温焚烧,变成了生石灰,却仍然非常坚硬,又经过冷水浸泡,就成了粉末状的洁白的石灰。】(通过课件“石灰的自白”认识石灰)质疑:那么这司空见惯的石灰,有什么值得赞美的呢?让我们跟随诗人于谦一起从诗中寻找答案吧。初读古诗自由朗读古诗。要求:读准字音,读顺句子,两遍之后停下来。检查自读情况。在刚才读古诗时有没有字的读音或是难读句子需要提醒大家的。师教学本课生字“焚”和“烧”对比。这两个字都带有“火”字旁,但因为字的结构不同,“火”字旁的写法就不一样:“焚”字是上下结构,“火”字写得舒展;“烧”字是左右结构,左边的“火”字旁就要注意让位了,把最后的捺笔变成了点。②“粉骨碎身”容易读成“粉身碎骨”③“锤”字的笔画比较多,意思是用铁锤砸。④“锤”和“击”用“千……万……”连接,请生说有关“千……万……”的词语。)理解诗中其他词语意思指名学生朗读古诗,注意刚才所提醒的地方。【过渡】读古诗不仅要把字音读正确,句子读通顺,还要读出诗的节奏。师范读,请学生划出节奏。石灰吟(明)于谦千锤/万击/出深山,烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/全不怕,要留/清白/在人间。4、指名请生朗读古诗 集体读古诗。【过渡】读着读着,我们的眼前仿佛出现了一幅幅画面。下面我们就来看看这些画面吧。精读古诗1、(第一、二句诗)从这两句话中,你想象到一幅怎样的画面?(………………)石灰石是经过(千锤万击)才被运出山的。(锤:敲打,击:撞击,千锤万击:形容开采石灰非常的艰难)开采出来的石灰又被运到石灰窑里经受——生:烈火焚烧。师:可是石灰石对“烈火焚烧”是怎样的态度呢?生:若等闲。(若等闲:好像一件平平常常的事情)请生翻译一、二两句诗的大体意思。2、(第三句诗)请生自读,想想这句话是什么意思?师:面对着“粉骨碎身”石灰害怕了吗?生:没有师:那么,它害怕什么?生:失去清白。(第四句诗:要留清白在人间。)师:同学们看,石灰石先是“千锤万击”才从大山中开采出来,接着又