滥用多媒体教学,让高中语文失去真趣味.doc

滥用多媒体教学,让高中语文失去真趣味随着现代科技的飞速发展,多媒体教学手段已被越来越多的人引入课堂教学。与此同时,在语文课堂上过分夸大电教手段的作用,单纯追求教学形式的现代化,致使本来颇具积极意义的多媒体教学在素质教育中走入了误区。具体表现在以下几个方面。一、多媒体教学不利于学生能力的培养语文教学离不开对学生听、说、读、写能力的培养,多媒体课件直观、形象,学生一看一目了然,学生只需要“看”,不需要去听、去读、去说、去写。学生省事了,课堂效率看似提高了,而实际上扼杀了学生语文能力的培养。二、。一篇脍炙人口的《琵琶行》中关于音乐的描写。,饱含真情而富有变化的美妙旋律随着一句句诗文而萦绕于读者耳畔,甚至能使人产生“余音绕梁,三日不绝”的回味,这种效果完全无须在阅读时放一盘琵琶乐的音像磁带来辅助实现。认为《林黛玉进贾府》?语言的功能就是能用文字符号来再现自然、人类和社会的现象和本质。,,或者干脆就不是好文章。那些画蛇添足的所谓“电教”,,。看似符合“直观教学”,实则没有搞清楚语言学科的直观对象首先是语言文字这一学科教学特点。三、。作家汪曾棋说过:“我认为一篇小说是作者和读者共同创作的。,创作过程才算完成。”其实这个道理并不只适用于小说。这里的“读者读了”.是指读者根据眼前的语言符号,,从而进人作者所精心构制的语境去玩味他的旨趣,理解他的情感的过程。在这个过程中,联想与想象活跃与否。就决定了人的语言感受力之高下。因为语言的内容比较模糊。人们对文章的理解又会受到自身知识、阅历、个性、心境的影响而产生见仁见智的不同层次。所以,。久而久之,。人常说“闭目遐思”.而“遐思”时何以要“闭目”呢?这里头包含着一个非常值得语文教师留意的道理:人们要展开思想的羽翼,。三、阻碍了师生对语言的推敲学****语文,实际上就是学会运用语言,恰当用词,准确组织句子和段落的过程,古人贾岛在文字推敲上为我们做出了榜样。现今多媒体教学的应用,使很多描述都可以通过演示直观、方便的表达,这就使我们往往忽视了对语言的组织与推敲,总以为通过直