2021年发布中学生学习成绩差原因分析及解决方案.doc

初中学生学****成绩差原因分析及处理方案
一、 本身原因：
(一)    自控能力弱
自控能力不能了解为消极自我约束，它是一个内在心理功效，使人自觉地进行自我调控，主动地支配本身，排除干扰，使主观合适地协调于客观，并采取合理行为方法去追求良好行为效果。
儿童自我控制能力是伴随年纪增加而发展起来。儿童自我控制能力不是和生俱来，也非后天自然****得，它是以儿童自我意识发展为前提，在后天环境和教育影响下，在实践活动中，伴随知识经验积累和能力增强，经过专门实践锻炼而逐步形成。
  常见学生自控能力微弱现象有一下几点：
1.   上课不注意听讲
很多学生精神不易集中，往往刚上课时能够认真听讲作笔记，但连续时间并不长，有时自己全部说不清刚刚在想些什么；还有些学生前一天晚上开夜车到很晚，白天上课更不能以最好精神面貌迎接新学****任务，甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹；有些学生为了完成其它学科作业等学****任务，就利用第一节课或其它自己认为不关键课堂上完成这些事情，也有学生干脆做学****以外事情。
2.   一心二用
部分学生在做作业时****惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这么能有利于愈加好学****却没有意识到自己已经在欣赏音乐观看比胜过程中受到影响。
3.   易被外界事物影响
网络让对新鲜事物感爱好青少年有着极强吸引力，这让学生轻易沉迷网络游戏、聊天，花费学生大量时间和精力，对学****影响很大；漫画、小说给学生精神上放松，流行八卦新闻让学生有了娱乐话题，这让部分学****自制力差学生成绩下滑。
老师在课堂上采取多个教学模式，亦讲亦学。课堂讨论方法让学生自己发觉问题，老师引导学生处理问题，这么能够避免老师“独角戏”讲课尴尬，也能够随时吸引学生注意力，降低学生走神可能性。学生对外界新鲜事物敏感，老师能够在教学过程中多引用学生感爱好事物举例，从而提升学生学****爱好。能够从学生问题下手，激励学生多提问题，不怕提问，勇于面对自己不足。
在学生作题过程中尽可能不要打断，确保学生答题连贯性，能够采取限制时间、优化作题方法等方法督促学生有时间概念，全神贯注在题目上。关注学生做题弊端，在哪些问题上轻易绕弯路，多准备多个解题思绪，方便学生有更多选择，更易了解题目。
对于年纪较小学生，不妨试试游戏或试验等实物性强教学方法，让学生在玩中学，不要排斥学生上网，能够给学生部分学****题目，激励学生主动查阅和学****相关资料，再引导学生利用学****资料灵活掌握知识，以提升学生学****主动性。
(二)    学****方法不科学
不少学生在方法上听其自然，看不到科学学****方法作用和意义，没有尝到正确方法所带来甜头，认为磨刀误了砍柴工，所以不愿意花时间和精力去认真研究和掌握优异学****方法。以下是多个常见不妥学****方法：
1. 死记硬背，理论和实际脱离
死记硬背是一个最低级学****形式，它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学****内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学****内容条理和意义时，学生往往会采取死记硬背方法。依靠这种方法学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我能够把那些东西忘得一干二净了。学生往往只满足于学****书本上知识，不善于在实践中学****在实践中利用，不能用所学知识处理实际问题。具体表现为动手能力差，不喜爱试验课和操作课，不关心现实生活。
2. 不重视知识点归纳总结
学过知识没有合理结构，只能像一盘散沙，无法发挥出它们应有功效。有学生单元测试成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于它们没有掌握知识间联络，没有形成对应知识结构。这种学生对所学内容和学科之间，对各章节之间不立即总结归纳整理，致使知识基础上处于“游离状态”。这种零碎知识很轻易遗忘，也很轻易张冠李戴。
3. 时间分配不合理——学****无计划，学****时不会科学利用时间，不注意劳逸结合，常常开夜车，上课时常常犯困。
学****缺乏计划性是成绩难以提升关键原因之一。有些学生对自己学****毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动安排。所以，看什么，做什么、学什么全部心中无数。她们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。有学生能在有限时间内，把自己学****生活安排从从容容。而有学生即使忙忙碌碌，常常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有学生不善于挤时间，她们常常埋怨：“天天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多出时间供自己安排？”还有学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象全部是不会科学利用时间反应。
4. 不重视学****基础步骤
比如预****学生极少预****或不知道怎么预****不明白预****意义。她们不知道假如能够有效预****就能够在课堂上有效听课，能愈加好地将注意力集中在关键和难点上，能跟着老师思绪，体会思维乐趣。比如，课后先复****再做作业，学生认为自己上课听懂了，直接拿出作业来做，极少将上课笔记