中国特色社会主义理论与实践研究.ppt

中国特色社会主义理论与实践研究复旦大学马克思主义研究院 顾钰民
中宣部、教育部对该课程提出的基本要求是“三性”，导向性、层次性、实效性。
把握好这“三性”是高质量建设课程的基本要求。
在试点教学的实践中，我的体会是：
导向性是课程性质的体现，靠教师的政治素质保证；
层次性是课程的支撑，是生命力，靠教师的能力和水平来实现，是课程建设的重点；
实效性是目标，是结果，靠层次性来实现。
层次性是我们的着力点。
第二章
中国特色社会主义经济建设
一、本章的基本思路和内容框架
这一章内容安排的基本思路是：
首先，是一个内容概述。
其次，从基本的经济理论问题到经济发展实践，提炼了四个最主要的问题。实际上就是四节的内容。区别于本科教材，体现内容的层次性、针对性。
第一节：关于经济制度问题，（所有制和分配问题）；
第二节：关于经济体制问题，（市场经济问题）
第三节：关于发展方式问题，（转变经济发展方式问题）
第四节：对外开放问题，（提高开放型经济水平）
二、关于经济制度问题
中国特色社会主义经济制度具体是两大制度：
一是基本经济制度；
二是收入分配制度。
关于基本经济制度关键是从理论上讲清楚为什么不能搞私有化，要有说服力地回答这一问题，必须从理论上分析清楚公有制与私有制的动力和效率问题。
研究公有制或私有制，要回答两个问题：
一是与生产力发展的关系，实际上是效率问题。
二是与人们的经济利益关系，实际上是公平问题。
关键要从理论上解决的问题是：是否公有制不如私有制效率高。
1、对所有制效率的不同分析思路
马克思主义经济学的分析思路：
一是从生产力与生产关系矛盾运动分析所有制效率，以是否符合生产力发展的客观要求为标准，分析论证它是否具有高效率；
二是从所有制与人们经济利益关系分析所有制效率，以是否能够处理好人与人之间的利益关系为标准，分析论证它是否具有高效率。
西方经济学的分析思路：
一是从市场竞争关系来分析所有制效率，以是否能够成为独立的市场主体为标准，分析论证它是否具有高效率；
二是从产权关系是否清晰来分析所有制效率，以是否能够更好地承担决策风险为标准，分析论证它是否具有高效率。