推进工程教育改革 满足新型工业化工程师人才需求.doc

推进工程教育改革满足新型工业化工程师人才需求一、当前工程教育改革的主要任务及其特点新型工业化进程,也就是从传统工业化向后工业化转型的过程。因此,工程教育日标和任务的调整,应该具备适应新型工业化需要的特点,要史加重视减少对自然资源的掠夺性开采、降低能耗、提高产品质量, 史加重视人的全而发展,重视人和自然的和谐相处等可持续发展观。在这样一个重要的转型期,也给我们工程教育改革提出新的使命。 1. 重新审视当代工程教育的目标当今的工程教育应该以造就新型工业化需要的工程师为日标, 不仅要培养大量能够胜任现代各类工程建设的技术和管理工程师, 而且要为潜在的未来能够担当企业重任的总工程师营造训练环境。为了实现这样的日标,工程教育应该分为“ 广义工程教育” 前工程教育)和“ 职业工程教育”( 后工程教育或继续工程教育) 两个阶段。“ 广义工程教育” 主要依托人学本科阶段的工程教育实现其有限日标,使受教育者具备必要的就业竞争力( 基本的科学和工程知识、基本实践技能和工作能力以及包括团队精神在内的职业索质等等) ,培育知识型社会的创业精神; 重视为受教育者的终身学****和发展奠定基础等。由于当前我国大部分普通高等学校包括以工科为主的高校专业设置的拓宽,毕业生就业机制的改革, “ 专业不等于职业” 的现象日益突出,企图由大学本科自接培养职业工程师不仅难以做到,而且也是低质量低效益的。“ 职业工程教育” 的培养目标就是造就职业工程师, 对象应该以企业,特别是现代制造业、高技术企业和信息服务业等行业的骨干职业人员为主体。这些培养对象已经具备了广义工程教育基础以及一定的职业能力和经验积累,自己为之服务的企业发展日标和自身的发展日的性明确,在更高一级的工程教育阶段如依托工程硕士学位教育等等) ,可以调整高校教育机构和企业资源,获得史高的教育质量和效益。 2. 扩大工程教育的知识覆盖领域体现知识型社会和新型工业化特点的工程教育,不仅需要提供工程领域的技术教育和训练,更需要加强和管理科学、人文社会科学、环境和生态科学等多学科的融合,有效提高新一代工程师的综合索养以而对复杂程度日益提高的技术、经济和社会发展问题。这就需要对当今工程教育的基础知识结构和实践训练环节进行力度较人的调整。 3. 加强以系统集成、技术整合为主线的工程教育和训练和传统工业化相比,新型工业化需要的职业工程师应该具备史强的创新意识和创新能力。基于市场需求导向的企业创新力主要来自系统集成创新,需要能够进行技术整合的高级工程师。因此,大学前期的广义工程教育应该从侧重单元式的技能和技艺训练,转向加强系统集成和技术整合的训练; 在基础教学与训练阶段、专业教学和设计训练阶段,需要以新的工程教育理念重新进行设计。在职业工程教育阶段,史应该结合成功企业的创新案例进行综合训练,使工程教育能够为增强企业创新的核心竞争力做出切实的贡献。 4. 加强工程教育和先进产业部门的紧密结合,建立新型工程教育体制同工业化程度很高的发达国家相比,日前我国人多数承担工程教育的高等学校或其他教育机构难以培养具有较高职业索养的工程师,一个主要原因在于工程教育相对于现代工业等产业发展的滞后性。它不仅表现在工程教育和训练的硬件环境差,更主要的是能