《农村初中英语课堂教学有效模式建构研究》.doc

《农村初中英语课堂教学有效模式建构研究》阶段总结自 2007 年课题研究开题以来,至今已有两年的时间。我校课题组严格按照课题实施方案, 进行了仔细的探索研究, 通过课堂教学中的反复实践, 反思和总结积累经验, 在学科教学模式方面, 已出具规模并逐见成效。同时积极参加各类大型賽课, 听课, 说课等活动, 吸取他人之长, 丰富和完善我们自身的新型教学理念。在 2008 年到 2009 年中我小课题组成员做了大量的研讨工作,现总结如下。英语是国际交往的必备工具。英语课程在基础课程的发展中占据战略地位。作为一门必修课, 英语的学****符合 21 世纪对人才的需要,符合信息时代的要求,符合社会多元化的要求。但是传统的教师讲解、学生接受的英语教学方式显然已无法跟上当今时代的要求, 广大师生和家长迫切呼唤新的课程改革——关注学生怎样学****怎样在英语学****的过程中提高自身的素质,发展自己终身学****的能力,为学生的终身学****打下良好的基础。一、学****有指导性的教育教学理论为使在课题研究中, 学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学****过程中不断完善自我,我主要进行了以下理论的学****并重点学****了探究性学****的理论: (一) 自主学****的理论所谓“自主学****是指学生在教师的科学活动指导下,通过能动的创造性的活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件, 学生是教育的主体; 学生能动的创造性的学****是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求。自主学****从根本上确立了学生的主体地位, 强调培育学生强烈的学****动机和浓厚的学****兴趣, 它强调学生要创造性地学****即对知识的整合和构建过程, 重视学****者的主动性和探索性学****形成以学生为中心的生动活泼的学****局面。(二) 合作学****的理论所谓“合作学****是指学生依不同性别或能力,混合编成若干小组,小组成员分工合作, 相互扶持, 彼此指导, 共同努力学会教师每节课安排的内容, 并达到预期的学****目标, 有明确责任分工的互助性学****它是以异质小组为基本形式, 以小组集体成绩为评价依据的教学策略体系。(三) 探究性学****的理论所谓“探究性学****是指在教师的指导下,学生在真实创设的情境中积极主动地运用英语提出问题、分析问题、解决问题,并在研究过程中获取英语知识、技能、能力和发展潜能、个性的学****方式。英语学科的探究性学****方式, 首先要在教师启发诱导下, 学生由指导到逐步独立学****的过程。其次, 学生学****英语必须积极主动地联系社会生活才能达到充分理解和牢固掌握, 而不是死记硬背英语。第三, 探究性学****要求学生运用所学英语提出问题, 分析判断问题和解决问题,并在提出、分析、解决问题的整个过程中积极主动运用英语思考,收集信息,处理信息和交流信息,进而发展综合运用英语的能力。第四,学生在提出问题、分析、判断问题、解决问题和使用方法的过程中获得英语知识、技能和交际的能力以及潜能和个性的发展。这种探究性的学****方式,可以使学生在更高的层面上进行学****二、研究目标新的课程改革的核心目标是实现课程功能的转变,就是要改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学****态度, 使获得知识与技能的过程成为学会学****和形成正确价值观的过程。实现这样三位一体的课程功能, 探究性学****是一个比较理想的载体, 它有利于学