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听觉注意能力不足的表现.docx


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听觉注意能力不足的表现.docx
文档介绍:
听觉注意能力不足的表现
通过这节课程的学****大家将学****到以下两点内容:第一听觉的注意能力是什么?也就是听觉注意能力的概念。第二儿童听觉注意能力不足引发的学业问题都有哪些。
首先回顾一下上节课的重点,上节课和大家分享了关于听觉记忆能力的概念和,听觉记忆能力不足会引发哪些问题?以及听觉记忆能力的六大训练方法。
我们知道动物界,听觉的发生比视觉发生进化晚约4000万年,一些低种动物只能靠触角来感受,听觉进化出来不仅仅是视觉的一个有效补充,也为神经系统的进化奠定了非常非常重要的基础。新生儿的听力损失一般在60分贝左右,六个月左右的婴儿的听力损失依旧为30分贝左右,儿童两岁半左右的听力才相当于成年人的水平,个体的听觉能力会随着年龄的增长发展成为听知觉,我们所讲的课程都属于视知觉、听知觉。由听(listen)到听到(hear something),到听懂(understand)。听和不听,表面上是个体是否引以为关注,属于智力中注意力的范畴,但实质是属于主观能动性的一个范畴,是否听到属于听觉敏感度,也就是听力的范畴,而听懂是把耳朵听到的信息传递到大脑,对听到的信息进行加工的能力,他属于听力理解能力的范畴,听知觉集三
者于一体,它包含了六个方面,一个方面就是听觉的注意能力、听觉的辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力、听觉的混合能力和听觉的理解能力。
在这六个能力当中,听觉的注意能力是基础,没有注意能力,就谈不上其他能力及发展,其他能力发展不好,反过来也会影响听觉的注意能力,因为我们的孩子听不明白、听不懂听不会的时候,就没有办法去注意听,这样就会造成一个恶性循环,听觉能力发展不好的孩子,到了小学以后,不会听讲,听觉注意力分散、经常溜号、总分心,导致听一点漏一片,眼睛不知道跟随老师的指令,也不看着老师讲课,孩子的听觉选择性非常差,广度很窄,什么叫听觉的选择信性?我们平常在生活中都会听别人讲话,但是最后别人的话讲完了以后,你捕捉到的信息或者说关键信息和别人捕捉到的信息会不一样,这就叫听觉的选择性,孩子在上课的时候,他需要选择性的去听老师讲的内容,老师上课讲的内容,有些重复的,当然也有一些聊天的话,所以孩子要学会听,有选择的听,选择听到自己认为有用的,或者是我们课程当中的一些关键信息,这个就是听觉的选择性。

另外还有广度窄,还有缺乏持久性,我们在视觉的注意当中讲到了视觉的持久性,在听觉当中,同样有听觉的持久性。一个人能不能够持续的听,还是听一会就溜号了,这个就是听觉的持久性,很多孩子老师的要求要没有听明白,也
记不住老师布置的作业,汉语拼音拼读障碍,还有一些英语跟读障碍、口语仿读的能力比较差,这些都和听觉的注意有关系。
听觉的注意能力,在小学哪个班都有上课从来不正眼看老师讲课的孩子,他们经常走神儿,发愣。老师刚刚讲过的问题一提问,十有八九都不会,甚至连问题都复述不出来老师问的是啥?一个人注意包括听觉的注意、视觉的注意和触觉的注意,其中听觉能力是指对有意义的声音刺激的选择和其中的能力,也叫听觉的专注力,实际上就是倾听的一个技能。
听觉注意能力不足的孩子在生活和学****中的表现,第一就是眼神会漂移,不能与人讲话正视,很多家长说孩子四目相对,眼睛打飘,就是因为孩子的听觉注意能力不足所导致的。第二就是充耳不闻,家长说的话当耳边风似的,很多家长
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