《应有格物致知精神》PPT课件.ppt

整体感知
朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
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应有格物致知精神
——丁 肇 中
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丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
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自读目标：
理解“格物致知”的含义。
学****本文“举例子、讲道理” 的论证方法。
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根据上下文推断词意并造句：
格物致知、诚意正心
袖手旁观、一帆风顺
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读课文，理清文章结构：
按照“提出问题——分析问题——决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。
自学指导：速读课文，找出过渡句和各段的关键句，给文章划分层次，并概括各部分大意，五分钟后比谁回答的正确。
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第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？
第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第三部分（13）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
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第二部分（2～12段）：分析问题。
第一层（2～5段）：
分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。
第二层（6～10段）：
分析实验精神在科学上的重要性。
第三层（11～12段）：
分析在这种文化背景下中国学生的现状。
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三读课文，理解内容：
1、课文论述的话题是什么？作者的观点是怎样的？
2、传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？
3、从全文出发，作者认为“格物致知”的真正意义是什么？
4、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？
3、那么怎样才是真正的格物致知精神？
自学指导：浏览课文，找到题干中关键词在文中出现的区间，并进行适当的圈化，以典型的句子或词语回答，五分钟内看谁找得又对又好。
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1、课文论述的话题是什么？作者的观点是怎样的？
谈谈中国学生应该怎样学****自然科学。
应有格物致知精神。
2、传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么
(1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是
______________ 。
(2)这样做的依据是：
________________________________
。
(3)继续支配中国一些学生的表现是：_ ①大都偏向于理论而轻视实验。②偏向抽象的思维而不愿动手________
自我检讨(或：哲理的清谈)
真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。
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