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水循环的过程和意义ppt(说课) 人教课标版.ppt


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文档列表 文档介绍
题目:水循环的过程和意义
、说教材
、说教学目标
三、说教学方法
四、说学法
五、说教学过程
、说教材
水是人类赖以生存的自然环境中最活跃的一个自然
因素-水。所以第三章地球上的水是自然地理不可
或缺的一环。
而自然界的水循环又将自然界的四大圈层紧密相连
所以这节内容在本章中、在整个自然地理中都占
有非常重要的地位。
根据“标准”要求,学生对于“水循环示意图”不但要
能“读”,而且还要会“说”、会“画”、会运用水循环
的有关原理解决地理实际问题。
二、说教学目标
(一)知识与技能
,掌握其主要环

,分析常见的人类活动对水资源
的影响。
(二)过程与方法
“海陆间水循环示意图”,用简练的语言表述水循
环的过程,培养学生的动手能力和知识迁移能力
,能够让学生解释生活中与之相关的一些
实际问题,从而用科学的理念指导个人行为,学会运用辩
证的观点分析、解决问题。
(三)情感、态度与价值观

,实现人类与环
境的和谐发展的观念
三、说教学方法
教无定法,应"以学定法",这是新课程
"以人为本"的教育思想的体现。
以此为出发点,本节课根据教学内容的特点
和学生年龄特征,主要采用以下教学方法
·1、创建问题情境,引导探究式学****br/>2、师生合作、生生合作,引导合作学****br/>·3、多媒体教学
四、说学法
·教学对象:学生对自然界中的水循环已具有一定
的生活体验和知识基础,主要问题是学生还未上
升到理性的层面上进行分析,而且自然界的水循
环属于全球尺度和大尺度的地理现象,学生难以
理解,需要教师创设适当的情境引导学生进行新
知的建构
所以这节课主要在教师的引导下,学生积极展开
合作讨论,学会利用理论知识去分析现实问题、
进一步提高读图绘图能力
五、说教学过程
(一)导入新课
(用创设问题情境的方法、由对李白诗句
的思考引入课题)
1由耳濡目染的诗句引起同学的好奇心,学
生进入状态快,然后带着问题去学这节课,
更有针对性
2通过与语文学科的联系,培养学生学科之
间综合的能力,从其他学科发现地理)
(二)推进新课
1用动画分步讲解水循环的三种类型中的海
陆间循环的运动过程,突出教学重点。其
他两个类型的循环请学生来说明,锻炼他
们的知识迁移能力。
3通过阅读资料,让学生找出人类影响水循
环的环节,培养学生阅读理解材料的能力,
突破难点。
(三)总结
对课前李白诗句进行解释,让学生动手画
出海陆间循环的各个环节,培养学生的动
手能力
(四)巩固练****br/>通过选择题和读图题,及时检查学生当堂
的学****效果,培养学生迁移能力和读图能

(五)课后活动
以小组的形式完成有利于培养学生的合作
和交际能力,通过对问题的不同看法锻炼
他们的创新能力
板书设计
自然界的水循环
海陆间循环
1形成过程陆地内循环
海上内循环
2人类活动对水循环的影响
(学生画的水循环简图)
情景创设—穿越
如果让你穿越到唐朝那个年代,你站在浩瀚黄河边,站
在李白旁边听着他吟着:“君不见黄河之水天上来,奔流到
海不复回
”这个时候你会怎么用你所学的地理知识去
告诉他这其中的道理呢?
这句话告诉我们自然界中的水是在不断地运动,但它
是怎样运动的呢?黄河的水是不是真的是奔流到海不复回呢?

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  • 时间2020-11-11