2021年教师资格证国考小学综合素质高频考点精髓素质教育观的基本要求.doc

(一)教育观
教育观是大家对教育所持有见解，它既受社会政治、经济制度制约，又受大家对教育要素不一样见解影响。具体地说就是大家对教育者、教育对象、教育 内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系认识，还有大家对教育和其它事物相互关系见解，和由此派生出对教育作用、功效、目标等各方面看 法。
(二)素质教育观

素质教育观是和应试教育观相正确一个教育观，是把教育活动目标指向“素质”——人全方面素质教育观。素质教育观认为，教育活动应该指向人整体 、全方面素质发展，使人整体品质、全方面素质得到提升。即先天生理素质及后天环境和教育影响下发展起来心理素质和社会文化素质全方面发展。

(1)素质教育以提升国民素质为根本宗旨
素质教育是以提升整个中国全部公民素质为根本宗旨教育。
(2)素质教育是面向全体学生教育
《教育法》要求公民“依法享受平等受教育机会”。
(3)素质教育是促进学生全方面发展教育
全方面发展，这是党教育方针关键部分。实施素质教育就是经过德育、智育、体育、美育等有机结合，来实现学生德、智、体、美等方面全方面发展。
(4)素质教育是促进学生个性发展教育素质教育是立足于人个性教育。它在认可人和人在个性上存在差异基础上，从差异出发，以人个性发展为目标，实质上是一个个性发展教育。
(5)素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为关键教育培养含有创新精神和能力新一代人才，是素质教育时代特征。创新教育是素质教育关键，是教育对知识经济向人才培养提出挑战回应。

素质教育是连贯、全方位、全过程教育活动。素质教育是终生，不是对特定阶段、特定学校提出要求，而是对各级各类学校提出要求。
(三)素质教育观产生和发展

素质教育作为一个教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：中小学教育片面追求升学率，大学教育过分专业化等。应试教育把教育活动评价步骤 作为教育目标所在，把人素质某个方面作为全部，教育活动本身和教育培养对象被严重扭曲。所以，应试教育不仅背离了中国教育方针，也不利于培养社会进 步和发展所需人才。素质教育观扭转了应试教育观，把教育目标重新指向人本身，指向人整体、全方面素质。

1993年2月中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，强调“中小学要由应试教育转向全方面提升国民素质轨道，面向全体学生，全方面提升学生思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理素质”。
1996年3月由全国人大八届四次会议同意《中国国民经济和社会发展“九五”计划和远景目标纲要》，九届人大一次会议和二次会议《政府工作汇报》，全部强调“由‘