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人教版数学一年级上册-056~10的认识和加减法-05连加连减-教案06.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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文档列表 文档介绍
连加、连减
教学目标:
1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序,能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学****用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学重点:
1、借助直观图理解连减的含义。
2、计算顺序是从左到右依次计算,学生一般能掌握。但是计算时先算左边,得到的结果记在心里,再算右边的。
教学难点:
按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
教学过程
一、复****引入,练****口算
1、出示4组口算卡片(开火车)
1+2= 4+2= 3+4= 5+3=
3+6= 6+1= 7+3= 8+1=
(1)学生口答结果,根据学生回答出示答案。
(2)提出问题:每组的两道题有什么关系?
(3)让学生回答。(说的有点道理即可)
二、探究新知
(一)教学连加:
课件出示小鸡图(1)
出现主题图前半部分,说出图中数学信息。
师:仔细观察,你发现了什么?
多找几个孩子回答(地上有5只小鸡,跑来了两只小鸡)
师:根据你的发现,你能提出什么数学问题?
生:一共有几只小鸡?
师:要求一共有几只小鸡?应该怎样列式?(5+2=7)
师:孩子们,不要眨眼睛哦!
又跑来的1只小鸡。
◆指导观察:
师:你们又看到了什么?(又跑来了一只小鸡。)
针对这些信息你能提出一个数学问题吗?(一共有几只小鸡)
◆要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?
①回答的同时板书:“5+2+1”
②今天学的加法算式与以前学的有什么不同? 像这样有两个加号,连续相加的算式叫做“连加”。 (板书课题:连加)
连加是我们这节课认识的第一个新朋友
师:这道算式该怎样计算,先算什么,再算什么?
生:先算5+2=7,再算7+1=8
强调:第二步是由哪两个数相加?(7和1相加)
你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读)
小结:计算连加时,先把前两个数相加,算出得数,再加上第三个数,结果写在等号的右边。是按从左往右的顺序计算的(板书从左往右)
(二)教学连减
师:一会儿,小鸡吃饱了,会发生什么呢?
课件出示小鸡图(2)
师:谁会用自己的语言来描述刚才的画面?
生:明明原来喂8只小鸡,走了2只,又走了2只。
师:你表达得很精彩,真棒!
师:草地上还剩几只小鸡?(2只)
谁会列式?
(生说,教师板演8-2-2=4)
师示范读7减2再减1
师:8-2-2=4与我们以前学****过的减法算式一样吗?
生:不一样,以前学的是有一个减,现在学的是有两个减。
师:像8-2-2=4这样的减法算式,你们可以给它起个名

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  • 时间2020-11-19
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