校园环境标识设计教案.docx

校园环境标识设计
一、教学思路：
《美术课程标准》指出： “尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材
料等）已经校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。 ” 本课在教学资源安排上充分结合自己学校的实际情况， 贴近生活实际， 对促进学生学****环境标识设计的兴趣起到很大的作用； 在教学设计上： 用提问法导入 （贴近学校生活）——分组实地观察——分组确定设计计划——互相提意见到定案、
动手画设计图、 确定材料以及制作， 整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学****以学生为本的教育新理念， 并充分体现了学生在学****中团结、 合作带来的积极影响。
通过本课的学****使学生能够熟悉、 掌握环境标识设计流程的各个环节： 考察环境——确定内容——选择材料加工制作——安装， 培养学生的创新设计思维和实践操作能力。
二、教学重点：
环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系。
三、教学难点：
校园环境标识设计及其制作。
四、教学目标：
。
。
、美化 标识设计的要素。
第一课时
课前准备：
教具准备：多媒体设备、中外优秀环境设计作品以及本校整理照片
学生准备：常用工具：纸、笔，剪刀、卡纸、双面胶等
五、教学过程：
教师活动 学生活动 用时
一、
导入：教师利用多媒体播放中国
一、学生观察并思考。。。。。。
美院的照片 A 、教师导入：中国美院
是许多人心中的艺术殿堂，每个经过
这里的人都会在这里拍照留念，更会
好奇地到里面走走看看。提问：身临
二、学生讨论。。。。。。
陌生的环境，你需要什么来帮助你去
了解或引导你？照片 B（导入到标识
3-4 分钟
在生活中的必要性）
二、
教师总结（切入标识设计的分
三、学生欣赏标识设计的分类并
类）：这些我们称之为指示导向标识，
对标识有初步的了解。
它们在生活中的作用是非常大的，有
了它们我们寻找一些目标地点的时
候就方便多了。而这是环境标识里的
一种，环境标识是一个范围比较广泛
的视觉识别系统。它还包括：识别标
识、警示规则标识、装饰标识（课件
13-15 分
展示）并展示各自的代表组图并解释
四、学生七嘴八舌。。。。。。
钟
它们在生活中的主要作用。
三、
教师设计问题：
1、这些标识我们学校里有吗？
5 分 钟
2、结合一下实际情况，我们学校需
（ 布 置
要哪些标识呢？
课 后 作
四、
教师带领学生实地考察：由自然
业在内）
组（每组 4 人左右）到校园里活动，
五、学生分组行动，同学的意见
活动过程中带着“学校里哪些地方需
由每组的记录员统计整理。
要哪些标识以及怎么设计美观等”这
些问题思考。出发前布置课后作业：