转变学习方式,优化学习策略.doc

摘要：本文从我校数学课堂教学的实际工作出发，阐述了对数学开放题的认识，对数学开放题及其教学的理解和数学开放题设计、教学实施三方面的问题，以使我们的数学课堂教学更加充满活力，转变学生学****方式，提高学生数学素养，达到课程改革对数学教学的要求与目标。
关键词：数学开放题 学****方式 开放题设计 开放题教学策略
一、数学开放题教学的背景
1、过去的20世纪，人类在历史、经济、文化、科技等各个方面的发展，是以往任何时代都无法比拟的。进入21世纪，这种发展的趋势更加迅猛。尤其是在教育领域，由于知识经济、信息时代的到来与发展，并且不断完善，教育目标、教育思想、教育理论更是发生了翻天覆地的变化。世界性的教育改革浪潮迭起，各国为了使改革达到预期目的，在教育方面所作的其规模或大或小的调整、完善更是难以胜数。在我国，正在接受义务教育的青少年一代，他们将要面临的是一个与过去的社会形态有很大不同的学****社会，终身追求知识将成为新一代公民的生存与生活方式，良好的学****能力也就成为每个人必备的素质。学校教育作为公民受教育的主阵地，势必要担起教育改革的重任。
2、新世纪初，第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，以世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革，正是时代发展赋予教育的使命。本次课改提出了六项具体目标，其一就是要改变学生的学****方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。学生学****方式的改善与转变是以教师教学行为的变化为前提的，从这个角度讲，教师教学行为的变化和学生学****方式的变化是本次课程改革成功与否的重要标志，也是素质教育能否深入推进的关键因素。长期致力于研究的教育专家和工作在一线的教师也纷纷认为“改变单一的接受式的学****方式，倡导建立具有‘主动参与、乐于探究、交流合作’特征的学****方式，实现学****方式的多样化，对促进学生知识技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义”。“个性化教育的显著特征就是自主、独立、探究、合作的学****学****是学****者主动建构的过程，自主、探索、合作应该是学生学****数学的重要方式。”概括到一句话“本次数学课程改革的核心是促进学生数学学****方式的转变。”
3、参阅学****理论的发展史，我们可以看到学生学****方式从不同维度来分可以有不同的表述，得到国际教育界普遍认同的是著名认知心理学家奥苏伯尔的观点：学****方式可分为有意义的接受学****和发现学****两类。前者是指学****内容已经以定论形式展示，不需要学生去独立探索和发现，只要从自己原有认知结构中探索与新知识具有实质性联系的固定点，使之相互作用，实行意义上的同化，从而扩大或改组认知结构。后者是由美国著名认知心理学家布鲁纳提出，20世纪70年代传入中国， 我国教育家使之本土化，引申为“引导发现法”、“探索学****探究学****等等。这种学****方式不呈现学****结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索事物间的某些关系、定律。两种学****方式运用于数学学****两者各司其职，不可偏废。接受学****是学生进行数学学****的重要方式，因为教学是讲效率的，讲经济原则的，教学过程要解决的是怎样在有限的学****时间里缩短对人类积累起来的先进数学知识地吸收，更有效地转化为新一代个体的认识，它在实际教学中有重要作用。发现学****更是学生进行数学学****的重要方式，它对促发学生求知欲、独立思考和创新意识的作用，无疑是十分明显的，无疑更符合现代社会对人的要求。数学教学中学生能探究得知的教师不要替代，能独立思考的教师不要过分引导，多给学生创设这样的机会，多给学生一点活动的空间，必定能促进学生在学****品质上的新发展。
4、但是我们反观以往的数学教学，往往过分重视和依赖接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，使学生学****知识仅仅是直接接受书本知识，学生学****成了被动接受，被动记忆的过程。这种学****窒息人的思维与智力，摧残人的学****兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。根据1997年12月教育部基础教育司调查专家小组（由北师大等六所高校师院校组成）发表的《九年义务教育课程方案实施状况调查报告》：我国义务教育阶段目前的教与学的方式以被动接受式为主要特征，小学生很少有以查阅资料、集体讨论为主的学****活动。调查得出的数据令我们瞠目，例如：自主性学****方式使用频度为：从不使用的占43％，很少使用的占36％，经常使用的仅占20%。在小学九门课程中，上课“通常只是读课本、听老师讲解词语、概念，而很少有机会动手操作或进行有意思的讨论”，数学被排在了第二位。小学有33%的学生提到的不得不死记硬背的科目，数学也名列第二。由此可见，改变原有过于强调接受学