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青少年学生心理健康教育怎样对待长辈的唠叨活动设计样稿.doc


文档分类:医学/心理学 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
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怎样对待长辈唠叨
【活动设计】
12、13岁学生已经进入青春早期。她们含有更强自理能力,做事喜爱凭自己主观愿望,开始想摆脱父母左右,已不愿和父母谈更多相关自己事。在日常生活中,长辈则喜爱以自己生活经历教训晚辈。一样内容反复多了,就变成了叨唠,这么叨唠则影响了两代人之间关系。本课程首先让学生认识长辈通常全部在什么情况下叨唠,然后要清楚叨唠内容对自己有没有益处,最终是探讨在不伤害父母感情前提下,怎么对待长辈叨唠。
【教导目标】
⒈了解父母在什么情况下叨唠。 
⒉明白父母叨唠是关心,珍惜孩子一个特殊表示方法。 
⒊探讨对待叨唠好措施。
【教导方法】
⒈小组讨论 
⒉小品演出 
⒊社会调查
【教导准备】
⒈课前做好一份社会调查。 
⒉排练小品《小亮在家一、二》。 
⒊准备一幅田园风光油画。
【教导时间】
一课时。
【教导地点】
团体教导室。
【教导步骤】
一、谈话引入 
同学们,早上好!我们彩虹聊天时间又到了。我们今天聊话题是:怎样对待长辈叨唠。 
二、说说自己 
⒈介绍自己今天有几岁了。(我今年……) 
⒉现在,你们当中有哪些同学能主动把自己作业给父亲母亲看呢? 
 (老师评价:大家这些表现是能够了解,因为,你们长大了,全部期望自己能独立去做自己事情。) 
三、说叨唠 
⒈你父亲、母亲或其它长辈喜爱叨唠吗?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟) 
⒉长辈通常是在什么情况下叨唠呢?(指名讲话) 
⒊看小品演出《小亮在家⑴》。 
小亮放学回到家里,放下书包后打开电视机,津津有味地看自己喜爱动画片。很快母亲回来了。“亮亮,在干什么呢?写完作业没有……”母亲一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去,快去呀!”母亲话音刚落,父亲也回来了,父亲还没放好提包忙问:“亮亮,今天表现怎么样?还有……”父亲还没问完。亮亮就已经不耐烦了,没好气地说:“不怎么样,还不是老样子。”说完就看她电视,这时,父亲瞪着眼睛…… 
⒋讨论:小亮为何会烦恼呢? 
⒌说说自己父亲、母亲在什么情况下叨唠?她们往往喜爱说什么呢?(举手讲话) 
这个问题讨论还能够分两步进行:①部分讲话;②小组交流。老师评价则能够说:“真有意思”“挺尤其”“我十分同情你”,“她们这么说能够了解”等。 
⒍实话实说:在日常生活中,当你听到长辈叨唠你时候,你会有什么反应呢? 
老师小结:听着父母反反复复地说着同一个内容,大家有这么或那样想法是比较正常,能够了解。 
四、父亲妈**话 
⒈老师:上课时,老师做了一份社会调查,并把这次调查谈话统计下来了,下面,我们部分来听听父亲、母亲是怎么说。 
⒉播放社会调查录音实况 
 (问:×××,您好,现在,想请你来谈谈相关“叨唠”话题…… 
问:×××,您好,你孩子快12岁了,当你想跟她说一件什么事时候,她有时候就表现得很不耐烦样子,这时候你是怎么想?) 
 (这份社会调查一定要提前两周去做,而且要细致,提问问题要有针对性,要让每一位被访家长说出她们最想和孩子讲话,家长姓名尽可能不公开。) 
⒊小结:刚才,我们听了父亲、妈**心里话,相信大家一定受到心灵震憾。叨唠是天下父母关心孩子,珍惜孩子一个特殊表示方法。 
五、消除烦恼 
⒈讨论:叨唠在我们日常生活中是不可避免,当自己想

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  • 时间2020-11-23