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学案教学反思.docx

文档分类：中学教育 | 页数：约5页举报非法文档有奖

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学案教学反思（一）
接触新课改也有两三年的时间了，可是总感觉在教学上自己有些
不伦不类。主要表现在思想上的先进，行动上的滞后。也就是说平时
自己有很多新课改方面的想法，但是却不知道该如何真正的落实。就
拿学案教学来说，不但是我自己，就连组内的很多人都已经用了很长
时间的学案了，只不过都是课前学案，起到的是预****教材的作用。现
在，学校倡导大家搞学案教学的时候，我们却不知道该怎么办了，因
为课上学案教学从来没有尝试过。上网查了很多的资料，大家怎么说
的都有，花样百出。一堂课就 40 分钟，可是却设计了那么多的环节。
我试验了一下，就网上设计的那些环节我 40 分钟连一半也进行不完。
现在到底怎么办？我真的是毫无头绪了！真的很郁闷！
“
我经常在组内开玩笑说他们思想落后，都新课改了，还拿着老思
想教学生”。可是现在我不得不反思一下自己，学了那么多的新课改理
论，但不知道该如何实践那又有什么用呢？和大家又有什么区别呢？
也许现在和我有一样困惑的老师有很多，也许我们大家都犯了一
个致命的错误，那就是学了点皮毛之后就以为自己已经领会新课改的
精神了，马上行动把自己的课堂变成试验场，效果可想而知，以我们
的学生的现状而言他们可跟不上我们的步伐。
痛定思痛，想了又想，还是应该现实点，不要好高骛远，应该根
据我们这类学生的实际情况和新课改理念相结合，找到一条适合自己
的教学新路。学****别人的先进经验固然没错，但是照抄照搬肯定不行。
尽管探索新路的过程必然艰辛，但只要我们脚踏实地，相信总有成功
的一天！
学案教学反思（二）
新课程理念突出强调改变学生的学****方式，重点培养学生自主学转向学生“学”，把备“教案”变为备“学案”，为学生课堂自主学****br/>提供了文本和方案，实现了教学一体化，教与学协调同步，改变了教
师的教学方式与学生的学****方式，切实减轻了学生学****负担，调动了
学生学****的积极性和主动性。
用学案教学改变了教师的教学方式。学案的编制已经为课堂教学
的操作设计了明确的方法流程，教师上课是按学案设计的几个环节规
范而有序地进行。基本是以“自学—讨论—点拨——检测”的四段式
教学模式组织学生自主学****的。
1、自学：学案设计有自学指导和自学检测，学生可以按学案要求
阅读教材。学生的预****自学一定会产生困惑和疑难，在百思不得其解
时就会产生讨论交流的欲望。而在自学检测中，学生出现思维障碍时，
也有了讨论解疑的需求，于是进入第二个环节。
2、讨论：优化组合的合作学****小组，是一个强有力的学****团队。
组长一定是优秀的学生，有能力解疑解难，帮扶差生，所以在小组活
动中，学生一般性的疑难问题，可以在小组的交流争论中得到解决。
学****小组无法解决的问题，将由老师辅导点拨引深，进入第三环节。
3、点拨：教师对学生的辅导点拨，体现在两个方面：一方面是学
生在自学讨论时，教师在课间巡视中，深入学生，对个别学生或小组
给予随机的指点帮助。另一方面就学生的共性问题和知识

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