马说优质课教案.docx

1 教学目标
。
，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
，理解作者的思想情感。
、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力
学****使自己成为社会的有用之才。
2 学情分析
《马说》 这篇课文在八年级下， 对于八下的初中生而言已经有一定的文言文积累， 能够自主
疏通文意， 所以在疏通文意的过程中，我们更多的把主动权还给学生， 让他们自由进行，自
由提问，再互助解答。此时的学生已经建立一定的人生观、价值观，也能够理解作者在此文
中寄托的愤懑不平和怀才不遇之叹。
3 重点难点
教学重点：
，背诵课文。
，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。
教学难点：
。
、含蓄的语言特点。
4 教学过程 第一学时 教学活动活动 1【导入】导入
一、导入新课：
1、课间播放《赛马》的音乐，再配上一些历史上名马的图片，让学生了解历史上的名
马。
2、课间我们欣赏了许多马儿矫健的雄姿， 也聆听了一首***澎湃的乐曲 《赛马》，那你所了
解的历史上的名马有哪些？
明确：赤兔胭脂兽——吕布、关羽
乌骓马——项羽
的卢马——刘备
白龙马——唐僧
3、那这些马为何那么有名呢？
明确： A：本身才华（第一点学生应该都能答上，第二点要加以引导）
B：拥有者懂马，尽其才。
师：正所谓“良将辅明主，宝马配英雄”这些马能名传千古有自身原因，更主要是有赏识它
的英雄能尽其才。 但是所有的千里马都能遇到赏识他的人吗？今天我们就带着这个问题一起
走近韩愈的《马说》 。
4、课文的题目叫《马说》 ，首先我们来解题，马说是什么意思？马在说话吗？
（请学生来回答自己对题目的理解）
说，是古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物， 但都是用来阐述作者对各种问题的
见解。是托物寓意的一种体裁。
“说”就是谈谈的意思， 《马说》从字面上可以解作“说马” 、“论马”、“谈马”。
今天，我们就一起跟随韩愈的脚步去说说马、谈谈马。
活动 2【讲授】***感知，分析课文
。
(1)检查预****请一生起来朗读课文，其他学生听读，听准读音，如有歧义提出自己的正确
读法。（面对争论教师朗读正确读音）
(2)教师范读课文，学生跟读，提醒学生注意句中停顿。并指出易读错的字音让学生在文中
标注。
祗（zhǐ）辱 骈（pián）死 槽（ cáo）枥（ lì ）
一食（ shi）或尽粟（ sù ）一石（dàn）
食（sì ）马者不知其能千里而食（ sì ）也
食（shí ）不饱，力不足，才美不外见（ xiàn）食（ sì ）之不能尽其材
其真无马邪（ yé ）
(3)学生齐声朗读课文，注意语调的变化。
（4）初读课文，你感受到了怎样的情感？
2、疏通文意。
（1）学生自读课文，参考注释，借助工具书，疏通词句，翻译课文。将存在疑惑的字词、
句子划出来。再请学生举手提出不明之处，当一生提出之后， 教师不急于解答，而是先请其
他学生能否帮助其解答疑惑，对于学生无法解答之处，教师再加以提示、引导。