人教版小学数学三年级上册 倍的认识 教材分析.docx

第五单元 倍的认识
一、教学内容
本册教材的这一单元，是在学生学****了乘法与除法的初步认识的基础上安
排教学的，主要由两部分内容组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实
际问题。
二、教学目标
1．在分类、观察、比较等活动中，获得“倍”的概念的直观体验，结合具
体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念。
2．能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际
问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。
3．培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生
活的联系。
三、编排特点
，通过多次感知建立“倍”的概念
修订后的教材将原来分散在二年级上册和二年级下册的关于“整数倍”的内
容在本单元集中编排，充分利用学生已有的乘法和除法的知识，帮助学生建立倍
的概念。
先利用 “几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理
解。
“倍”的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。因此，教材安
排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中建立倍的
概念。
，通过解决问题建构数学模型
首先，通过解决问题，加深对“倍”的含义的理解。“比较量÷标准量＝倍
数”是关于倍的基本数学模型。
关于倍的实际问题，主要有三类：求一个数是另一个数的几倍（简称“求倍
数”）；求一个数的几倍是多少（简称“求比较量”）；已知一个数的几倍是多
少，求这个数（简称“求标准量”）。教材先讲“求倍数”，再讲“求比较量”，
借助线段图，并运用除法和乘法解决问题来加深学生对倍概念的认识。
其次，注重借助图示分析数量关系，介绍线段图。例 2 呈现的是形象图，例
3 呈现的是线段图，但两种图示都展示了倍比关系的基本结构：两个量比较，比
较量里包含几个标准量。
，帮助学生理解数学
例如，呈现实物及示意图、线段图等多种直观形式；对分析数量关系十分重
要的线段图的教学则按实物图——色条图——线段图的层次不断递进。
例如，每两根为一组把萝卜圈出来，直观形象地展示出了两个数量之间的倍
比关系，将学生的关注点引导到“比较量里包含几个标准量”，帮助学生建立“倍”
的模型。另一方面，在解决问题的教学中，注重借助图示分析数量关系。
四、具体编排
 1（倍的含义）
（1）教材提供了一个“小兔吃萝卜”的童话情境，以激发学生学****的兴趣。
（2）通过比较胡萝卜（2 根）和红萝卜（6 根）的数量，根据 3 个 2 根的
关系，引出“一个数的几倍”的含义。
（3）通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间
的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。
练****题 ppt