人教版小学四年级数学下册教案全册样稿.doc

第二学期
人教版四年级数学下册教学设计
全册教材整体分析
第1课时：加减法意义和各部分间关系
教学内容：P2~3：例1 “做一做”
教学目标：
知识和技能：从实例中归纳加减法意义和关系，初步了解加法和减法意义和它们之间互逆关系。 过程和方法：初步学会利用加减法算式中各部分之间关系求解加减法算式中未知数。
情感态度价值观：培养学生发觉数学知识和利用数学知识处理问题能力。
教学关键：了解加、减法意义和利用加减法关系求加减法中未知量。
教学难点：从实例中探究加、减法互逆关系。
教具学具：多媒体课件
教学过程
一、复****导入
1、口算 2、笔算 3、导入
二、了解加减法意义
1、了解加法意义。
出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木铁路长814 km，格尔木到拉萨铁路长1142 km。西宁到拉萨铁路长多少千米？
（1）问：依据这道题你搜集到了哪些信息？
(让学生尝试用线段图表示)
（2）请学生依据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956
师：为何用加法呢？那怎样运算叫做加法？(小组讨论)
(依据这两个算式，结合已经有知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)
(3)小结：把两个数合并成一个数运算，叫做加法。(出示加法意义)说明加法各部分名称
2、了解减法意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
(1)依据学生回复，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：
师：依据线段图写出两道减法算式，并说说这么列式理由。
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814
(2)问：怎样运算是减法？(小组讨论)
(依据这两个算式，结合已经有知识讨论并试着用语言表示)
(3)小结：已知两个加数和和其中一个加数，求另一个加数运算，叫做减法。(出示)
(4)说明减法各部分名称
三、探究、了解加法和减法之间关系。
1．问：上面这些算式，你认为它们之间有什么联络？观察上述四道算式中数字位置间关系，思索加法和减法之间关系。然后以小组形式进行讨论。(小组讨论。部分汇报)
2．依据学生汇报，出示：
加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差
3．师归纳并小结：减法是加法逆运算。(板书)
4．加法各部分之间关系。
出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
问：观察算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数
5．减法各部分之间关系。
出示：800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450
问：经过观察这组算式，你能得出减法各部分关系吗？
观察这组算式讨论归纳得出：
被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差
“做一做”
四、总结
师：谁来说说我们这节课学****了些什么？你知道了什么呢？
板书设计： 加减法意义和各部分间关系
814＋1142＝1956 加数＋加数＝和
1956－1142＝814 和－一个加数＝另一个加数
1956－814＝1142 教学反思：
第2课时：乘、除法意义和各部分间关系
教学内容：P5~6：例2 “做一做”
教学目标：
知识和技能：了解乘除法意义，了解除法是乘法逆运算，并会在实际中应用．
过程和方法：使学生自己总结乘、除法各部分间关系，并会应用这些关系进行乘、除法验算． 情感态度价值观：在分析过程中，培养学生推理、概括能力．培养学生养成良好验算****惯． 教学关键：掌握乘、除法各部分间关系，并对乘、除法进行验算．
教学难点：了解乘、除法互逆关系，和用除法意义说明部分题为何用除法解答．
教具学具：多媒体课件
教学过程
一、谈话导入 我们已经做过大量整数乘除法计算和应用题练****对于乘除法知识也有了初步了解．这里我们要在原有知识基础上，对乘除法意义加以概括，使同学们能利用这些知识处理实际问题．（板书课题：乘除法意义）
二、了解乘除法意义
1、乘法意义
出示例1（1）
用加法算：3+3+3+3=12
用乘法算：3× 4=12
师：为何用乘法呢？那怎样运算叫做乘法？(小组讨论)
(依据这两个算式，结合已经有知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)
小结：求多个相同加数和简便运算，叫做乘法。(出示乘法意义)说明乘法各部分名称
2、了解除法意义
能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？
出示例2（2）（3）
（1）问：和第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？
列式计算：12÷3=4 12÷4=3
(2)问：怎样运算是除法？(小组讨论)
(依据这两个算式，结合已