高考诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌形象教案样稿.doc

高考诗歌鉴赏复****鉴赏诗歌形象教学案
第一课时
教学目标：
1、明了诗歌形象内涵
2、归纳诗歌形象规律
3、体察诗歌形象方法
教学关键：
形象归纳和方法解读
教学难点：
解题思绪和正确表述。
课时安排：4课时
明辨题型:
1、什么是诗歌形象
2、怎样鉴赏诗中抒情主人公形象
3、怎样分析人物形象
4、怎样鉴赏诗歌景物描写
5、怎样鉴赏诗歌物象(意象
什么是诗歌形象？
诗歌作品形象指是诗歌作品发明出来生动具体、寄寓作者生活理想和思想感情艺术形象。
形象（意象）
人—诗中塑造人物形象或抒情主人公
景—写景诗或杂诗中景象
物—咏物诗或杂诗中物象
把握形象特征，分析寓于形象中思想感情，了解形象经典意义。
（1）人物形象。诗中诗人形象“我”，通常指就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中“我”（非作者本人）。
（2）景物形象。诗中景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来主观感情形象，也就是含有“意”形象，即“意象”。诗人通常借意象来表现自我，诗人作为主体，往往和意象这个客体合而为一。有时诗中有多个意象，各个意象之间全部有一定联络。
（3）事物形象。诗人借助含有某种特定内涵事物来表明自己心迹或某种情感。如咏物诗。
第一课时 鉴赏诗歌人物形象
示例
阅读李白《独坐敬亭山》,分析诗中所塑造诗人形象。
独坐敬亭山　李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
一个山头，一座亭子，一个人，全部鸟儿全部飞走了，连云儿全部不愿停留。清冷环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者凄凉，最终“只有敬亭山”道出了作者内心感受。
众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人和世无争，自由而闲适孤身一人生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求愉快，忘怀得失思想感情。全诗塑造了一个和世无争，自由、闲适又有点孤傲诗人形象。
诗人如同孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时表现，她却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广更雄伟自然，便看无厌，有了乐观和豪放心态，总说来是孤傲乐观浪漫诗人形象。
我双手背在身后，抬头仰视天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限忧伤。天空最终一片云彩伴随冷冷风闲散地飘向远方，这时，我衣襟被风吹起。望着那高高敬亭山，无语，望着它，逐步地，我认为我变得和它一样高大，我用我忧伤眼神看着它，而它也用那浑然自然眼神看着我，一样无语，但我俩相互全部不认为厌烦，此时我孤独寂寞心情大约只有敬亭山了解了。
诗人李白是一位豪放不羁才子，在敬亭山之上，和敬亭山厮守，不去理会“众鸟”和“孤云”，清高自傲诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，不管是何种原因，在敬亭山上屹立仍然是衣襟似云，须发似烟诗仙形象，可能只有些人格化敬亭山才能和李白比孤比傲比豪迈。
全诗展现了一个孤僻高傲诗人形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，表现她孤僻。那孤云不正是诗人自己？即使孤独但乐得清闲，又表现了她高傲。最终只留她和敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全方面展示了她形象。
怎样鉴赏诗中抒情主人公形象?(规范答题——三步骤）
步骤一：说特点—一句话概括诗中人物是个什么形象。
总体特征（两三个词）+身份（如思妇、游子、英雄、隐士、诗人等）
步骤二：析例句----结合具体诗句或关键词语分析形象性格特点。融入表示技巧，经过翻译诗意，具体讲解上一步识别依据。
步骤三：名作用----形象在诗中作用（主旨、思想感情），即作者经过（ ）形象表示（ ）感情。
答题模板：
诗歌描写了一个XX（特征）XX(身份）形象。诗句用了XX手法写出了XX。作者经过XX形象表示了XX感情。
练****简析下面这首宋词人物形象。
诉衷情　陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。
这首词前两句回想当年在抗金前线战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿貂皮大衣。下片表示敌人还未消亡，自己衰鬓先斑慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表示了壮志未酬、报国无门幽愤。
诗歌描写了一个被闲置不用抗金英雄形象。（什么形象）
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（形象特征）
诗歌经过这一形象塑造，表示了自己壮志未酬、报国无门感慨。（形象意义）
示例
简析下面这首唐诗人物形象。
南邻　杜甫
锦里先生