罗马人的法律教案样稿.doc

罗马人法律
沙坪坝试验中学 陈珊
教学目标：
课程目标：
了解罗马法关键内容及其在维系罗马帝国统治中作用，了解法律在人类社会生活中价值。
知识和能力：
了解下列基础知识：《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法。经过对以上知识了解，使学生掌握罗马法发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法历史意义。
过程和方法：
1、在老师指导下，学生课前预****就罗马法起源、罗马法内容发展和罗马法历史作用三个问题进行归纳和总结，全方面了解罗马法内涵。
2、学会分析和论证罗马法主动作用和不足，培养分析问题、处理问题能力。
3、经过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学****网络中学****终生学****能力。
情感、态度价值观：
经过对罗马法全方面归纳总结和评价，老师要引导学生认识罗马法历史意义和法律、法制在现实政治生活中价值，最终肯定法治在现实生活中是一个最合理国家治理方法，含有不可替换性。
二、教学关键：掌握罗马法关键内容、发展过程及其对罗马政权统治维系作用。
三、教学难点：认识罗马法历史作用及其现实价值。
四、教学过程：
导入：展示图片 正义女神忒弥斯

老师：请同学们仔细看一下这幅图片，从图片中你看出了什么？（引导学生看雕像突出特点：手上所持天平和利剑）
学生：略
展示：古罗马法谚：为实现正义，哪怕天崩地裂。
老师：谁来说说这句法谚表现了古罗马人什么精神？
学生：略。
老师：为维护正义、公平，古罗马人不怕牺牲。那么古罗马人为维护公平是用什么来实现？（法律）
板书：课题：罗马人法律
老师：我们常说罗马不是一天建成，罗马人法律也不是一天形成，请大家结合以下图表看书111页到112页，找一下罗马人法律是怎样形成，看一下每个时期罗马人民各自用什么法律？
时间
适使用方法律
罗马建城到共和国建立之初公元前449年
《十二铜表法》
罗马建国到公元前3世纪中叶
公民法
共和国向帝国过渡
万民法
学生看书后填表，老师补充。
老师：我们已经了解了罗马法形成过程，首先我们回到罗马最初城邦时代。
展示地图：
老师：罗马城邦时代罗马仅仅是在亚平宁半岛上一个小城邦，那么这个时候罗马城邦内部等级森严，矛盾重重，假如罗马内部发生了矛盾就用****惯法来处理，不过在这个时候有一个矛盾发生了。
展示：拍案说法 案例1
公元前460年，平民斯提赫经过自己多年辛勤劳动，
最终有了自己一块土地，在上面中上了庄稼，正当庄稼长势喜人之时，有一天，一个叫菲力贵族驾着马车踩坏了米奥尔庄稼。斯提赫想评理，结果还挨了菲力毒打，斯提赫断了头骨，差点送命，菲力扬长而去，提赫斯无奈把菲力把她告上了法庭。
假如你是当初法官，你会怎么判案？为何？
判决结果：贵族菲力不负任何责任，无罪。
理由：祖辈历来没有贵族向平民道歉甚至赔偿先例，而且此案是因为平民斯提赫对贵族不敬造成。
大家对这个判决结果怎么看？依据什么法律？
学生讨论后回复
老师总结：
展示****惯法（特点：约定俗成****惯成自然）
保护了谁利益？损害了谁利益？
必将激化了什么矛盾？
老师：接下来我们来到公元前5，罗马建立了共和国，这个时候罗马疆域扩大了。再加上平民不停斗争，；罗马人颁布了一部公民法—《十二铜表法》。
展示地图：
展示：
第3表 债权人可将无力偿还债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、***、甚至杀死或卖之为奴。
第5表：死者财产需按其遗嘱进行处理。
第8表 凡有意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到一样伤害。不过，如有些人打断自由人头骨，她必需偿付300盎司罚金；假如被打折骨头是奴隶，罚金可减半。
第11表 严禁贵族和平民通婚。
——摘编自《十二铜表法》
假如你生活在这个时候罗马，你会赞成《十二铜表法》吗？为何？（你身份可能是贵族、平民或奴隶）
学生分组，假如第一组是贵族，第二组是平民，第三组是奴隶。学生讨论后分组讲话。
展示：
想法一：以后，我们就能够和那些高高在上贵族在法律面前平等了。
想法二：“平等？”那是不可能。你莫非没看到上面写着我们不屑和你们通婚吗？
想法三：好了，现在假如她们再打我话，我就能够依法得到赔偿。
想法四：换汤不换药，还是以前那些条条框框。
想法五：尽管只是原有部分通例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕她们随意曲解而滥用权力。
想一想：你认为《十二铜表法》在内容上有何特点？
特点：
①是以往罗马****惯法汇编
②参杂着原始落后古老****俗
③保留了一些维护贵族特权不合理法规
展示：拍案说法
（案例二）罗莫洛是一个仁慈、