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文档介绍
管理会计学——1
主讲教师：苏力勇
天津外国语大学国际商学院
2012-2013学年第2学期
1
管理课件
国际商学院成绩评定规则修订
根据《天津外国语大学国际商学院课程考核及成绩评定管理规定（试行）》
学生期末总评成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成。其中，平时成绩占30%，期末成绩占70%。具体结构占比如下：
1、平时成绩：
1）课上提问。每学期每人平均不少于3次（合班课1—2次）。占20%；
2）随堂测验。（可采取闭卷笔试、开卷笔试、口试等）每学期不少于2次，占10%；；
2
管理课件
国际商学院成绩评定规则修订
2、期末成绩：
1）课上演讲（例题演示，技能操作）。每学期每人平均1-2次，每次课5-6人，每人5分钟，如合班课教学，则可采取分组团队完成，每组5-6人，组内分工，推举一人演讲（鼓励制作PPT，使用多媒体），演讲题目（例题演示，技能操作）由任课教师提前一周布置，演讲人采取随机确定和学生主动要求相结合，演讲者须到教室讲台演讲，未演讲同学准备的书面演讲资料和PPT全部交给任课教师，任课教师将其作为课下作业予以成绩记载。占20%
3
管理课件
国际商学院成绩评定规则修订
2）课程论文。每学期每人平均不少于3篇，每篇2000-3000字，论文题目范围和内容由任课教师指定为主，论文完成后一律按照规定时间上交任课教师，教师要认真审阅批改，写出论文评语和成绩，并及时返还学生阅知后再收回存档。占20%。
3）期末笔试。试卷严格按照本《规定》第三条相关规定内容执行。占30%。
4
管理课件
国际商学院成绩评定规则修订
三（三）期末笔试试卷命题
1、试题覆盖面应达到教学大纲要求的75%以上；卷面格式符合学校规定。
2、题型结构合理，题型多样，一般不少于五个大题，主观与客观试题、难与易试题之比应该恰当、合理。客观题比例一般不得超过30%，发挥题、论述题、综合题一般不得低于30%。
3、试题份量恰当，让大多数学生能在2/3以上规定时间内交卷，力争使考试成绩呈正态分布。
4、考试前任课教师一律不得以任何形式、任何理由划定复****范围或者透露与考试内容相关的信息。
5
管理课件
第一章 管理会计概论
本章学****目标
1、把握管理会计的定义和本质；
2、了解管理会计的形成和发展；
3、了解管理会计理论研究的基本内容；
4、把握管理会计与财务会计的区别与联系；
5、了解管理会计人员应具备的职业道德和应掌握的知识体系。
6
管理课件
会计与管理的“血缘”关系
管理的意义和性质
1、什么是管理
管理是指在一定的生产方式下，人们为了达到预期的目标和任务，按照某些原则、程序和方法，针对管理对象所进行的计划、组织、指挥、协调、控制等一系列的活动或职能。
2、管理的基本任务
管理的基本任务是把劳动者、劳动手段、劳动对象以及生产技术情报科学地组织起来，并按系统最优的方式进行经营，其终极目标是为了取得最大的经济效益和社会效益。
7
管理课件
管理会计的形成
时间
会计学发展的重要事件
一战后，会计理论的研究中心由英国转移到美国。• 30年代泰罗的科学管理带动会计学科的发展，首次在成本会计中将标准成本制度、预算控制和差异分析等专门方法引进到原有的体系中来。管理会计思想的萌芽出现
20世纪30年代
卢卡•帕乔利（Luca Pacioli）在其所著的《算术、几何、比及比例概要》一书中正式提出复式记帐法和“簿记学”
15世纪末（1494年）
文艺复新，工商业的发展带动复式记帐法出现
13世纪
英国学者皮克斯利•迪克西和乔治•李斯尔把簿记学推进到会计学。
19世纪末，20世纪初
科技日新月异，生产力迅猛发展，企业规模愈趋庞大，跨国大型公司的出现，市场竞争更加激烈，为了应对这些形势，现代“管理会计”体系开始形成
1952年，国际会计师联合会（IFAC）上正式通过“管理会计”（Management Accounting）这个专门词汇
20世纪50年代
二战结束后，企业规模日益扩大，竞争剧烈，企业为了战胜对手，增强竞争力，不得不重视提高内部工作效率，所以“责任会计”和“成本－业务量－利润分析”等专门方法应运而生。现代管理会计萌芽出现
20世纪40年代
地点
意大利
意大利
英国
美国
美国
美国
8
管理课件
回忆： 存货规划
存货规划主要包括两个方面的内容：
1、应当订购多少；
2、应当何时开始订货；
经济批量EOQ：一定时期储存成本和订货成本总和最低的采购批量；
9
管理课件
EOQ模型
符号假设
A——某零件全年需要量；
Q——订购批量
A/Q——订购批次；
F——每批订购成本；
C——单位存货年储存成本
T——年成本合计
主讲教师：苏力勇
天津外国语大学国际商学院
2012-2013学年第2学期
1
管理课件
国际商学院成绩评定规则修订
根据《天津外国语大学国际商学院课程考核及成绩评定管理规定（试行）》
学生期末总评成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成。其中，平时成绩占30%，期末成绩占70%。具体结构占比如下：
1、平时成绩：
1）课上提问。每学期每人平均不少于3次（合班课1—2次）。占20%；
2）随堂测验。（可采取闭卷笔试、开卷笔试、口试等）每学期不少于2次，占10%；；
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管理课件
国际商学院成绩评定规则修订
2、期末成绩：
1）课上演讲（例题演示，技能操作）。每学期每人平均1-2次，每次课5-6人，每人5分钟，如合班课教学，则可采取分组团队完成，每组5-6人，组内分工，推举一人演讲（鼓励制作PPT，使用多媒体），演讲题目（例题演示，技能操作）由任课教师提前一周布置，演讲人采取随机确定和学生主动要求相结合，演讲者须到教室讲台演讲，未演讲同学准备的书面演讲资料和PPT全部交给任课教师，任课教师将其作为课下作业予以成绩记载。占20%
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管理课件
国际商学院成绩评定规则修订
2）课程论文。每学期每人平均不少于3篇，每篇2000-3000字，论文题目范围和内容由任课教师指定为主，论文完成后一律按照规定时间上交任课教师，教师要认真审阅批改，写出论文评语和成绩，并及时返还学生阅知后再收回存档。占20%。
3）期末笔试。试卷严格按照本《规定》第三条相关规定内容执行。占30%。
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管理课件
国际商学院成绩评定规则修订
三（三）期末笔试试卷命题
1、试题覆盖面应达到教学大纲要求的75%以上；卷面格式符合学校规定。
2、题型结构合理，题型多样，一般不少于五个大题，主观与客观试题、难与易试题之比应该恰当、合理。客观题比例一般不得超过30%，发挥题、论述题、综合题一般不得低于30%。
3、试题份量恰当，让大多数学生能在2/3以上规定时间内交卷，力争使考试成绩呈正态分布。
4、考试前任课教师一律不得以任何形式、任何理由划定复****范围或者透露与考试内容相关的信息。
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管理课件
第一章 管理会计概论
本章学****目标
1、把握管理会计的定义和本质；
2、了解管理会计的形成和发展；
3、了解管理会计理论研究的基本内容；
4、把握管理会计与财务会计的区别与联系；
5、了解管理会计人员应具备的职业道德和应掌握的知识体系。
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管理课件
会计与管理的“血缘”关系
管理的意义和性质
1、什么是管理
管理是指在一定的生产方式下，人们为了达到预期的目标和任务，按照某些原则、程序和方法，针对管理对象所进行的计划、组织、指挥、协调、控制等一系列的活动或职能。
2、管理的基本任务
管理的基本任务是把劳动者、劳动手段、劳动对象以及生产技术情报科学地组织起来，并按系统最优的方式进行经营，其终极目标是为了取得最大的经济效益和社会效益。
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管理课件
管理会计的形成
时间
会计学发展的重要事件
一战后，会计理论的研究中心由英国转移到美国。• 30年代泰罗的科学管理带动会计学科的发展，首次在成本会计中将标准成本制度、预算控制和差异分析等专门方法引进到原有的体系中来。管理会计思想的萌芽出现
20世纪30年代
卢卡•帕乔利（Luca Pacioli）在其所著的《算术、几何、比及比例概要》一书中正式提出复式记帐法和“簿记学”
15世纪末（1494年）
文艺复新，工商业的发展带动复式记帐法出现
13世纪
英国学者皮克斯利•迪克西和乔治•李斯尔把簿记学推进到会计学。
19世纪末，20世纪初
科技日新月异，生产力迅猛发展，企业规模愈趋庞大，跨国大型公司的出现，市场竞争更加激烈，为了应对这些形势，现代“管理会计”体系开始形成
1952年，国际会计师联合会（IFAC）上正式通过“管理会计”（Management Accounting）这个专门词汇
20世纪50年代
二战结束后，企业规模日益扩大，竞争剧烈，企业为了战胜对手，增强竞争力，不得不重视提高内部工作效率，所以“责任会计”和“成本－业务量－利润分析”等专门方法应运而生。现代管理会计萌芽出现
20世纪40年代
地点
意大利
意大利
英国
美国
美国
美国
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管理课件
回忆： 存货规划
存货规划主要包括两个方面的内容：
1、应当订购多少；
2、应当何时开始订货；
经济批量EOQ：一定时期储存成本和订货成本总和最低的采购批量；
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管理课件
EOQ模型
符号假设
A——某零件全年需要量；
Q——订购批量
A/Q——订购批次；
F——每批订购成本；
C——单位存货年储存成本
T——年成本合计
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