浮力第1节浮力.docx

课题
教材
分析
学情
分析
教
学
目
标
重点
难点

第十章 第 1 节 浮力教学设计
第十章 第 1 节 浮力
《浮力》是本单元中的“分水岭”， 学生已经熟悉浮起的物体受到浮力，并综合地应用前面所学的液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关
键，对浮力的研究为学****阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础 从本课开始，学生将尝试
解释物体在水中沉浮的原因。本课共编排四个活动，分别是感受浮力，解释上浮的原因。意图通过一系列的探究活动中，让学生自己去发现、解释物体在水中上浮的原因。
学生在学****本节内容之前，已经研究过液体压强，在《运动和力》单元的学****的基础上，对于重力、拉力等“力” 有了一定的认识，学生对“浮力”有一定的生活经
验。但是，学生往往认为，浮在水面上的物体，重力等于 0，也无法理解该如何测量浮力的大小。学生已有的经验不能解释为什么物体在水里会上浮。本堂课就是基于学生的已有经验，将“浮力”置于研究“力”的语境中展开，并通过一系列有结构的探究活动，帮助学生修正和完善对“浮力”的认识。
（一）知识与技能
1．了解生活中的浮力；
2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；
3．理解浮力的产生原因；
4．初步探究浮力大小和什么因素有关。
（二）过程和方法
1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；
2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；
3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
（三）情感·态度·价值观
1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；
2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
3．鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点：
1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；
2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学
方法
教具
学具

本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，在
探究中学****这节课综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论
并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的浓厚
兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。教学
中创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调
动学生的积极性。
教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体
液体压力显示装置
学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等
距离的格）、空饮料罐、水桶
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
展示教学图片
观察图片并思考
从有趣的实际问题
展示木筏、帆船、轮船、航空母
思考生活、生产中的浮
中引入课题，引起学生
创
舰、鸭子、救生圈、热气球、飞
力的实例
的研究兴趣
艇、潜水艇等图片。
设
提出问题
对问题进行思考
情
1、船为什么能在海面上航行？
连续提出几个与浮力
境
2、救生圈、救生衣的作用是什
相关问题，引起学生对
引
么？
生活中浮力问题的关
3、人在死海中游泳，为什么漂
注。
入
浮在海面上？
引起学生的深入思考，
课
4、孔明灯为什么能升空？
认识浮力的存在，了解
题
5、木块在水面上漂浮，受到浮
到在生活和生产中浮
力吗？
力的各种应用。进而引
6、铁块在水中沉底，受到浮力
发浮力的概念的思考。
吗？
新课
教师活动
学生活动
设计意图
讲授
演示实验
木块