师范生毕业实习报告.docx

师范生毕业实****报告
XX年3月1日至6月30日，我在xx县音体美中学初二 班进行了为期近三个月的实****br/>音体美中学座落于 xx县县城南星路中段。学校占地 45 亩。建筑面积1XX余平米。学校现有标准教室 28个，专用
教室18个，教学楼班班有投影仪，教学楼集教学、办公、 阅览、实验于一体。学校实行的是寄宿制。学校现有在校生 1788多人。音体美中学师资力虽雄厚，教职工 103人，任课 教师88人。中高级教师10人，中级教师93人，省市级骨 干教师5名，县级骨干教师和学科带头人 11人。
我在那里实****的基本内容包括两部分：课堂教学、班主 任工作。此外，还有其他的一些工作
我实****的班级一一初二班，全班有 56个学生，是一个
很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时 还是政教处副主任，颇受关注，他们使用的乂是我所不熟悉 的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实****老 师，总是要给他们上课的。虽然我生性不是很内向，但是站 在讲台上，有那么多的眼睛看你，我还是会感到紧张。所以 次试讲时，都不知道自己在做什么。通过指导老师韩秀丽老 师的帮助和鼓励，我慢慢放开了一些，从心理上克服紧张情 绪，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必须首先 敢于去表达自己，不要担心出丑、丢面子，上了讲台以后， 下面有那么多双眼睛盯着你，期待着你的表演，所以一定不
能胆怯，要镇定从容，大胆地去说去讲，自信地去说去奖。 即使自己并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之后也不 能表现出来。决不能犹犹豫豫，粘粘糊糊。讲话要做到一点 敢于表达自己。
但是怎样才能上好课，怎样才能教好他们，乂是是我面 临的一个重要而乂迫切的问题。
思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既然 指导老师教的这么成功，学****他的方法、吸收他的经验自然 是一条捷径。实****开始的两周，我便专心听指导老师的课， 揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎 么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出 适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的 教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课 能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就 算成功了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师 点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课 文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并 由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。 通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文 体特点，采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠
多斯说过：教学的艺术不在于传授本领， 而在于激励、唤醒、
鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参 与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的 融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问 析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。
经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说 有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发 展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学 生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学 生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造 者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口