留守儿童教育案例.doc

留守儿童教育教学案

夏阳中小：邓荣春
随着改革开放，经济的迅速发展，我国城镇化建设进程的加快，大批农民进城务工，催生了一个特殊的群体——农村留守儿童，而且留守儿童的数量有增无减。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点，留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学****和心理方面存在种种问题。他们各具特色，有的沉默寡言，胆小怕事；有的活泼好动，经常违规乱纪；有的争强好斗，性格粗暴；还有的…….学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，面对“留守儿童”的涌现，尤其是农村中小学“留守儿童”数量的日益增加，对农村班主任工作提出了更高的要求。下面是我就班上的一名留守生进行调查分析。
个案现状
张某，男，10岁，母亲离婚，父亲在国外打工无暇顾及孩子的学****由爷爷，奶奶照料。经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题：
1、上课不专心，常常走神，特别好动，无法克制和约束自己的言行，作业马虎，没按时完成。
2、在家里只看电视，爷爷、奶奶问起作业的事总是说没作业，在学校做完了。
3、由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。
由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，没有养成良好的生活****惯和道德品行，出现行为偏差。
二、问题分析：
经过调查、走访、电话联系家长等途径，发现该学生存在问题的原因如下：
（1）情感方面存在缺失。张某的父亲常年外出打工，母亲离婚，将张某寄宿于爷爷奶奶家中，致使张某得不到父母的关爱。离开了父母的关怀，小孩没有了安全感，对社会没有信任感，以后对社会的态度、对他人的态度、对一些社会现象的态度就很容易走向极端。没有父母的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤。
（2）家庭教育方法不当。父常年在国外，根本谈不上对孩子进行教育，他们只是为孩子提供吃饭、住宿，更是谈不上教育。而父亲又存在用钱补偿感情的心理，事实上为孩子学****身心发展的造成了负面影响。即使托付于祖辈，这种隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、精力上也承担不了品德培养、学****辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。
（3）学校教育鞭长莫及。学校教育侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题儿童”难以管理。
（4）社会对留守儿童的关注不多。目前乡下的教育还很薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。