心理测量学复习知识点.docx

心理咨询师考试心理测量学复****知识点
第1节：概述
第一单元心理测验的发展史（教程第 215-216页）
要点：首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（） 。（识记）
（1822-1911）-英国生物学家和心理学家，达尔文的表弟。
名言：” ， 's ." （ 1869）
要点：1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现 于心理学文献中。 （识记）
（1860-1944）-美国心理学家
提出：“心理学若不立足于实验与测量上，决不能够有自然科学之准确性。” “心理测验”一词的提
出者。
要点：比内（）与其助手西蒙（）研究制作了世界上第一个正式的心理测验 。（识记）
（1857-1911）-法国心理学家。研究制作了比内 -西蒙智力量表。
参考书：郑日昌等，《心聿饬垦 A罚嗣窠逃 転顒紆？ , P15
心理测验的发展
操作测验的发展
团体智力测验的发展
能力倾向测验的发展
人格测验的发展
第二单元心理测验的基本概念（教程第 217-219页）
知识点：心理测验的定义
要点：心理测验：心理测验就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理 论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。（识记）
，
参考概念：“心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心 理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段” （郑日昌等，《心理测量学》，人民教育出版社，
P6）
要点：三个基本的要素（领会）
行为样本：是指有代表性的样本，或者说根据某些条件所取得的标准样本。
标准化：是指测验编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性。
难度的客观测量：现代心理测验编制的一个普遍原则。
知识点：心理测验的性质（领会）
1•心理测量的间接性
2•心理测量的相对性
3•心理测量的客观性
第三单元心理测验的分类（教程第 219-220页）
心理测验分类简表
分类方式 一
二
按功能分类
智力测验
特殊能力测验
人格测验
按材料的性质分类
文字测验
操作测验
按材料的严谨度分类
客观测验
投射测验
按测验的方式分类
个别测验
团体测验
第四单元正确对待和使用测验（教程第 220-221页）
要点：正确对待和使用心理测验必须做到 ：（领会）
1、 测验使用者必须具备一定的资格
2、 慎重选择测验量表
3、 与被试者建立良好的协调关系
4、 正确解释测验结果
5、 注意测验的保密
第五单元分数的解释与交流（教程第 221-223页）
知识点：解释分数要注意的几个问题（领会）
1、分数与他的遗传特征、测验前的学****与经验以及测验情境的关系。
2、了解测验的信度、效度资料。
3、不同测验的分数不能直接比较。
知识点：如何向当事人报告分数（领会）
1、 使用当事人所理解的语言。
2、 要保证当事人知道这个测验测量或预测什么
3、 要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。
4、 要使当事人认识到分数只是一个“最好”的估计。
5、 要使当事人知道如何运用他的分数。
6、 要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响。
7、 要让当事人积极参与测验分数的解释。
第六单元心理测验与心理咨询（教程第 223页）
要点：三种测验在心理门诊中的使用 （领会）
智力测验：可在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的情况下应用；
人格测验：有助于治疗者对求助者人格特征的了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可针对性地 开展咨询与心理治疗工作；
心理评定量表：用于检查求助者某方面心理障碍的存在与否或其程度如何。
第2节：智力测验
第一单元智商及其计算方法（教程第 224-225页）
知识点：智商的提出
心理年龄（，），比内是第一个年龄量表的创始人。他认为，智力随着年龄而系统地增长，每一年 龄的智力，可用该年龄大部分儿童能够完成的智力作业测题来表示。
（《心理学百科全书》中卷浙江教育出版社 P1723）
知识点：智商的计算办法
要点：比率智商（识记、应用）
概念：是心理年龄与实足年龄的比值。
计算方法：
（智商）（心理年龄）（实足年龄）X 100
评价：
（1 ）优点：可使不同年龄者的智力水平相互比较，可以表示一个人的聪明程度。
（2）缺点：随着年龄的增长心理年龄并不与年俱增，导致得出的智力商数下降。
要点：离差智商（识记、应用）
概念：韦克斯勒（）在编制智力测验时，提出了此概念。离差智商是采用统计学中的均数和标准差 计算出来的，表示被试者偏离他本人这个