德育原理 檀传宝第一章德育与德育理论的发展-课件（PPT·精·选）.ppt

第一章德育与德育理论的发展前言:德育究竟是什么? 德育到底是什么?自由与快乐、尊重与平等、宽容与包含、风度与气质、批判与反思……许多生活中的常识为何变得那么稀少?我们是否可以在研究德育的概念中寻找久违的常识? 第一节德育的概念一、德育的概念二、德育的发展进程三、德育理论的主要形态及主要议题一、德育的概念(一)德育的内涵在我国古代, “德”的本字为“惪”。《说文》说: “惪,外得于人,内得于己也。从心,直声。”《段注》说: “内得于己,身心自得也;外得于人, 谓惠泽使人得之也。”德的对象是道, “道”表示事物运动的规律和规则,含有处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范。人们认识了道,转化为思想感情,然后外化为行为,施与人,便称之为德;德即所谓善心善行。德育即育德,是培养人的善心和善行的活动。中国人信仰什么? 在古代中国,其实一直有两套完整的信仰体系:官士阶层信历史,为了青史留名可以牺牲生命;民间百姓信奉鬼神,所谓“离地三尺有神明”,人在做,天在看。当今中国社会民众普遍信仰什么呢? 有信仰有清晰的世界观和价值观,生活有目标, 有足够的幸福感。并对疾苦之人施以关怀, 不贪婪,不做犯法之事。相信世界是有规则和逻辑的,只有谨慎生活,有所敬畏,才能功德圆满。没有信仰曾经友善对人,帮助穷人。但这个残忍的世界逐渐让我警醒,即使我是多么善良,很多人还在剥夺我生存的权利,生活如此艰难。在困难疾病面前,我们的信仰如此功利,神化的人或宗教成了最后一根救命稻草。我拿什么来支撑我的信仰? 无信仰社会的八大标志——在其位,不谋其政——假货、假药泛滥——灵修班、辟谷课广受欢迎——神医、高人”层出不穷——靠不道德手段上位的人受追捧——虚假捐献——为富不仁——社会诚信差,人与人互不信任“德育”一词的由来“德育”是一个现代词汇,虽然我们经常说原始社会的德育、奴隶社会的德育、封建社会的德育,但是“德育”一词却是出自现代人之口。大约在 18 世纪 70 、80 年代,德国哲学家康德就把遵从道德法则培养自由人的教育称为道德教育,简称德育。