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杜甫诗三首教案
教学目标
1、了解诗中所寓含杜甫漂泊情怀。 
联络杜甫生平经历，朗诵品味三首诗歌，着重了解杜甫深沉爱国主义情感。 
体味杜诗整体风格——沉郁顿挫。（“沉郁”是指诗歌内容特点，关键指情感浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉；“顿挫”是指形式特点，关键包含语言刚键，音调铿锵有力，章法曲折改变等。）
 背诵诗文 
教学关键
1．了解每首诗创作时代背景，了解每首诗思想感情。
把握诗景和情、事和情，感受品味诗歌意境。
3．掌握诗歌名句赏析方法和掌握归纳中心方法。
教学难点
1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉诗意。
2．把握诗景和情、事和情，感受品味诗歌意境。
3．掌握诗歌名句赏析方法和掌握归纳中心方法。
第一课时
探究新知：
 一、知人论世 
杜甫（712—770），字 子美 ，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称 诗圣     。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐她做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称她杜拾遗、 杜工部      。 
杜甫和 李白  齐名，世称“李杜”。她思想关键是儒家仁政思想。她有“致君尧舜上，再使风俗淳”宏伟理想。她热爱生活，热爱人民，热爱祖国大好河山。她嫉恶如仇，对朝廷***、社会生活中黑暗现象全部给批评和揭露。她同情人民，甚至幻想着为解救人民苦难甘愿做自我牺牲。 杜甫是伟大现实主义诗人，一生写诗一千四百多首，其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界宽广，有强烈社会现实意义，后人誉其诗为诗史。 
其经历和诗歌创作能够分为四期。
 （一）、读书和漫游时期（712-745）： 
玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”浪漫生活。曾前后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳和李白结为好友。第二年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。 创作准备期：流露了诗人对一切事业雄心壮志。
 （二）、困守长安时期(746-755)： 
天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒。她不停投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前30天，才得到小小从军之职。仕途失意困顿和生活饥寒交迫使她比较客观地认识到了统治者***和人民苦难，使她逐步成为一个忧国忧民诗人。（穷年忧黎元，叹息肠内热。朱门酒肉臭，路有冻死骨。——《自京赴奉先县咏怀五百字》；君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。——《兵车行》） 
忧国忧民——确立了现实主义创作方向 
（三）、陷贼和为官时期（756-759） 
肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，她北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近六个月，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。很快因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功从军，永别长安。759年，对政治感到失望杜甫辞官，于年底抵达成全部。（《春望》、“三吏”“三别”） 
现实主义创作达成高峰——高度人民性和爱国主义精神。 
（四）漂泊西南时期（759-770） 
肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，她在成全部浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武逝世，杜甫失去凭依，举家离开成全部。开始了“漂泊西南天地间”生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳船上，年58岁。思想更深邃、诗风更沉郁。带有更多抒情性质。（《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》）
   秋兴八首（其一） 
一、了解背景： 
《秋兴八首》写于大历元年（７６６）秋天。当初，安史之乱即使结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据危险；另外，唐朝和吐蕃在剑南川西战争也接连不停。《秋兴八首》就是在这么国家仍然动荡不安、诗人依旧客居她乡社会背景下写成。八首诗各自独立而又相互勾连，一脉相通，在思想内容和艺术创新方面全部达成了一个很高境界。
二、赏析诗歌
（一）解题： 
题目意思是借秋天之景抒发内心情感。 
诗中意象和其含义： 
1、玉露凋伤枫树林：秋天“枫树林”：火红艳丽，暗指曾经辉煌盛唐 。“凋伤”意指安史之乱后，唐朝衰败。 
2、巫山巫峡气萧森： 
“气萧森”：萧瑟阴森。指唐朝安史之乱后衰败气象。 
3、江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 （江，山。暗指国家） 
江上波涛滚滚，不平静。塞上风云变幻，也是不平静。整个天地全部处于不平静当中。意指唐朝整个江山全部陷入了战乱， 战争风起云涌，国家不平静。 
4、丛