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课标学习心得 (2).doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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当阳市实验小学 朱大军
学****小学数学新课程标准》,使我对新课标的要求有了新的认识和体会,其中“让学生在学****活动中体验和理解数学” 是《数学新课程标准》给我最深的感触。我想学生在学****数学的过程中,我们教师应给学生充分发挥的空间,让学生在教学情境中体验数学的趣味,在生活实践中体验数学的价值,在自主合作中体验数学的探索,从而真正享受到数学带来的快乐。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师,它远远超过责任感。”心理学也明确指出:兴趣是人们乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向,当兴趣发展成为从事某种实际活动的倾向性,就变成了爱好。对于小学生来说,兴趣爱好是学生产生学****动力的主要因素,当学生对某学科感兴趣时,就会积极主动地参与到学****活动中,注意力高度集中,思维异常活跃,接受新知的速度也会大大提高,而激发学生的学****兴趣又是发展学生个性、开发智力、培养创造能力和应变能力的重要手段。所以在教学中要努力培养和发展学生的学****兴趣,充分挖掘培养学****兴趣的因素。如何培养学生的学****兴趣,是广大教师共同探求的一个问题。根据平时的教学实践,就课堂教学中如何培养学生的学****兴趣,谈谈自己的做法。
第一步:创设情境,激发兴趣
数学教学往往注重知识的逻辑性、系统性而忽略了趣味性,使学生感到枯燥乏味,情境的创设恰好可以弥补这一缺憾。小学生的思维是以形象思维为主的,生动有趣的情境能吸引学生的好奇心,激发学****的兴趣。因此,在教学时,教师要努力创设有趣的情境,把学生熟悉的生活情境或感兴趣的东西作为教学活动的切入点,让学生产生一种新奇的感觉,从而产生一种主动探索的欲望。
在教学《分数的基本性质》时,我是这样创设情境的:话说唐僧师徒四人过了火焰山,是又饥又饿,幸好孙悟空去化得三张饼。唐僧把第一张饼平均分成两份,给了孙悟空其中的一份。猪八戒说:“我的肚量大,我要吃两份。”唐僧又把第二张饼平均分成四份,给了猪八戒其中的两份。沙僧说:“我挑担太辛苦了,我要吃四份。”唐僧又把第三张饼平均分成八份,给了沙僧其中的四份。这下猪八戒不干了,他说:“师父偏心,给沙师弟的多我的少。”聪明的孩子们,请你来评评理:唐僧的分法公平吗?学生学****的热情一下子高涨起来,都争着想当裁判说理由。这时,我趁机引导学生探究分数的基本性质。整节课学生都兴趣盎然,始终处于积极主动状态。
第二步:动手操作,发展兴趣
玩是人的天性,更是儿童的最爱。记得一位教育专家说过:教育的成功在于活动,没有活动就没有教育。实践也证明:通常自己读过的能记住10%,自己听过的能记住20%,自己看过的能记住30%,自己说过的能记住70%,而自己做过的能记住90%。可见,在课堂教学中,多让学生动口、动手、动脑,多种感官投入学****活动,更能提高课堂教学效益。
在让学生体验“平均分”分法多样性时,我是这样做的:先提问“把l2根小棒平均分,有多少种分法?”有的学生马上就想举手回答,我又说“请动手摆一摆、分一分,把每种分法在草稿本上记录下来,比一比谁的分法多。
”学生马上动手摆起来。通过动手操作,学生都知道了l2根小棒可以平均分成2份、。3份、4份、6份,l2份,也可以每份I根、2根、3根、4根、6根的分,由此体会到平均分法的多样性。这既培养了学生动手的能力,又发展了学生的思维和学****兴趣。
第三步:成就体验.保持兴趣
每个人都愿意

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