高中语文4.1.2谏太宗十思疏同步备课教案苏教版必修3(2)样稿.doc

《谏太宗十思疏》教案 
教学目标 
1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最终引发出专题论证思绪。 
2．学****本文对比论证和比方论证方法。 
3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 
4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当初作用和今天借鉴意义。 
教学关键 
1．诵读、领悟、背诵全文。 
2．作者论证思绪和理论结构。 
教学难点 
1．字词及文言现象把握。 
2．“十思”内容了解及现实意义。 
教课时数 
2课时 
教学过程 
第一课时 
一、导入：
讽谏帝王，是冒险事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智和大勇。多少忠臣义士，尽忠讲谏，结果呢？比干被挖心，屈原被放逐，小说千古流传。不过唐代却有一位著名谏官，有胆有识，知无不言，勇于直谏，史以“诤臣”称之。她就是唐代著名大臣——魏征。 
魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而她却提出居安思危，足见其战略眼光。她死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。” 
下面我们就来学****魏征《谏太宗十思疏》。 
二、解题： 
本文选自《旧唐书•魏征传》。谏，下级对上级直言劝戒。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈说意见一个文体。
 
唐太宗即位早期，因隋鉴不远，故能励精图治。伴随功业日隆，生活渐加奢靡，“喜闻顺旨之说”，“不悦逆耳之言”。魏征以此为忧，数次上疏切谏，本文是其中一篇。全文围绕“思国之安者，必积其德义”主旨，劝戒唐太宗在政治上要慎始敬终，虚心纳下，赏罚公正；用人时要知人善任，简能择善；生活上要崇尚节俭，不轻用民力。这些主张虽以巩固李唐王朝为出发点，但客观上使人民得以休养生息，有利于初唐强盛。
本文是贞观十十二个月（公元637年）魏征写给唐太宗奏章。唐太宗初年励精图治，颇称英明。以后却追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征就不停用前代兴亡历史教训来提醒她。这一个魏征连上四疏。本文是其中一篇。文章写得语重心长，剀（kai）切深厚。 
魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄（今河南省内黄县）。她是唐朝初年著名政治家和历史学家。隋朝末年，为避乱，曾一度出家为道士。后参与李密反隋起义军。李密失败后，她降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫检校侍中。太宗即位后，擢为谏议大夫，常召入内室询以政事得失，魏征知无不言，勇于直谏，史以“诤臣”称之。曾主持《隋书》、《群书治要》编撰工作，《隋书》序论及《梁书》《陈书》《齐书》总论，皆出其手，时称良史。 拜迁左光禄大夫，封郑国公。 魏征前后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。 
三、阅读课文。 
学生试读课文，边读边正音。陌生字词边读边看注解或查阅古汉语字典。 可选择部分难句让学生翻译。 
四、分析课文第一节。
1．关键字词
（1）实词 求木之长者 长：高
欲流之远者，必浚其泉源 浚：疏通
思国之安者，必积其德义 德义：恩德和道义
将崇极天之峻 崇：推崇
永保无疆之休 休：美好
情不能胜其欲 胜：克服
（2）词类活用
求木之长者，必固其根本 固：使动使用方法 使 ……稳固
欲流之远者，必浚其泉源 远：形容词用作动词 流长远
（3）句式
虽……（犹）………而况………乎： 即使……尚且……何况是 ……呢
定语后置
人君当神器之重，居域中之大
（4）句内停顿
如：臣闻/求木之长者，必/固其根本；欲/流之远者，必/浚其泉源。 
（5）关键语句翻译
a/求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源
要求树木长得高大，一定要稳固它根底；想要河水流得远长，一定要疏通它源泉；
b/臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！
译：臣即使是最愚昧无知人，（也）知道这些是不可能，更何况（像陛下您这种）明智人呢！
c/德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
道德不能保持敦厚，性情不能克服欲望。 这也象砍伐树木根却要求树木茂盛，阻塞水源头却期望水流得长远一样啊。

（1）第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者必需“居安思危，戒奢以俭”。
文章开篇连用两上比方句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危危害。 
“欲流之远者，必浚其泉源”，点明为人君者地位高尚和责任重大。而需完成治国重担，则必需“居安思危，戒奢以俭”。
（2）主旨句是“居安思危，戒奢以俭”。这是历代统治者创业后守成历