教育管理理论运动.ppt

(。《教育管理理论运动》读书汇报
⑧汇报入:林住
日期:
作者简介及图书在版编目(CP)数据
中文名:陈如平
出生地:浙江宁波
毕业院校:北京师范大学
学位学历:教育学博士
专业方向:教育管理
职务:中国教育科学研究院基础教
育研究中心主任
教育管理理论运动/陈如平著
学术代表作:《效率与民主》、《教育
北京:教育科学出版社,20123
管理理论运动》、《效率的狂热》、
(教育管理新概念丛书)
《美国教育管理思想》等
sBN978-7-5041-6343-1
中国版本图书馆cP数据核字(2012)第035817号
《效率与民主》的姊妹篇。
系统介绍20世纪40年代至80年
教育管理理论运动
代美国现代教育管理思想的又
力作。
全面勾勒美国现代教育管理发展
史上的宏达事件——教育管理理
论运动的来龙去脉和整体框架。
深刻分析当今科学主义教育管理
学派的理论来源、主要流派、重
教育管理理论运动要人物、基本观点以及世界影响
陈如平著
录 ONTENTS
第一章理论运动的发轫
第二章理论运动的理论基础
第三章教育管理理论
246
第四章学校组织理论
第五章社会系统理论
第六章教育领导理论
第七章教育管理决策论
第八章学校组织气候
第九章作为开放系统的学校
第十章理论运动的终结
20世纪40年代末至80年代,许多美国教育
管理学家试图从行为科学和社会科学中吸取一些
绪论
适合于教育管理的知识和思想来构建教育管理的
理论体系。这种集体的努力及其所取得的众多成路向▲
果就是教育管理“理论运动”。
何方?
本书试图完整描述20世纪40年代末至80年代中期美国教育管理的发展
状况,着重介绍理论运动对教育管理研究的理论贡献。本书将理论运
动分为3个阶段
①1947年到20世纪60年代初,理论运动的发轫和初步发展时期;
②20世纪60年代中期以后,理论运动主张学校是一个开放系统,把教
育管理放到更广阔的背景中研究;
③1974—-1975开始直至1988年,格林菲尔德等学者对理论运动展开猛
烈的批判和抨击,形成“两格论战
第三节教育管理合作计划
教育管理合作计划是20世纪下半叶美国教育管理发展与改进
方面的两大事件之一。
格里菲思
这是凯洛克基金会在教育领
域的一个重大资助项目。是合作计划的成果
项旨在改进学校管理人员
≯促进了全国对学校管理人员进
素质与培训的全国性计划
行专业培训的关注,同时建立
其前提是让学校管理者更好了若干个与发展教育管理专业
地了解他们的公民责任和社
有关的全国性组织;
会责任。
≯学校管理培训项目得到资助
产生一些新的教育管理著作;
培养大批能力强、年纪轻的学
教有管理合作计划的提出和校管理领导人
实施对于教育管理理论运动
≯确立了专业规范和标准
起到了积极的推动作用。
第四节学校管理促进委员会
1955年,学校管理促进委员会(CASA)创立,旨在协
调教育管理合作计划的工作。
委员会的最大成功在于影响
学校管理人员协会的政策。
把美国学校管理人员协会从
与美国全国师范教育鉴定
个只是参与督导及其日常委员会( NCATE)合作,对
毕业结果鉴定的标准进行
管理问题的会议与年鉴组织,研究,建立特别标准,以
转变为一个培养教育管理专
业人员、制定学校管理专业
培养学校管理者。
标准、从事教育管理研究和
奖励的组织