CBS教学法在诊断学教学中的应用探索.doc

CBS 教学法在诊断学教学中的应用探索 The Application of Scene CBL Teaching Mode in Medical Diagnostic Teaching TAN Ying ( Lab Management Center , Shandong University of Traditional Chinese Medicine , Jinan 250355 , Shandong , China ) Abstract : CBS teaching mode is suitable of diagnostics teaching due to the case-based teaching teaching mode can provide higher teaching quality , and it can provide higher intetest as well as clinical thingking ability of the medical students 。 CBS teaching mode will be worth to spread in medical clinical teaching. Key words : diagnostics teaching ; CBS teaching mode ; LBL teaching mode 中图分类号: G64 文献标识码: B 文章编号: 1003-9082 ( 2014 ) 09-0158-02 诊断学是学生培养临床思维能力的基础学科, 是学生从学校理论学****阶段向医院实践阶段过渡的桥梁和纽带,是学生学****其他临床专业课程的基础课。[1] 如何提高学生的综合分析能力、归纳能力、正确的临床思维能力, 提高其综合素质是高等医学院校教学改革的重要目标。 CBS 教学法是近年来根据 PBL 教学原理设计的一种“以病例为引导教学”( case based study , CBS ) 的教学法。[2] 以 CBS 教学法为引导的教学法应用于临床医学理论课教学中,以提高学生学****的兴趣,更好地掌握临床医学理论知识。[3] 尝试在诊断学教学中运用 CBS 教学法授课,方法如下: 一、实验背景和方法 1. 实验背景实验对象选择山东中医药大学 2010 级和 2011 级中西医结合专业五年制本科生, 共 126 人,实验分别于 2012 年下半年及 2013 年下半年两个学期依次展开。 2. 实验方法教师对学生进行分组,分为实验组和对照组。实验组 64 人,用 CBS 方法进行授课, 对照组 62 人,用 LBL 方法( Lecture Based Learing , LBL )即“以授课为学****基础”的教学模式进行授课。二、教学实施 1. 对实验组, 教师制定 CBS 教学方案, 划定教学范围, 搜集相关病例资料。教师备课时选用有代表性的病例资料, 并将需提问的问题、病例等融合到教学内容中, 制作成多媒体课件。根据诊断学教学特点, 选择有代表性教学内容如血液学检查, 心脏检查, 呼吸系统检查等进行实验。通过教师课前提出问题、学生提前查阅文献资料、课堂穿插师生对病例进行讨论的方式授课。例如血液学检查, CBS 法教学,共 10 学时。教师设计