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初中生爱情教育浅析
上海师范大学
马克思主义学院
思想政治教育专业（1）班
王怡雯
【摘 要】爱情教育一度是初中阶段德育空白。初中阶段是否应该引入爱情教育，引入后有会产生怎样效果，也引发了不少争论，现今仍没有明确答案，而当老师碰到类似话题也选择“绕道而行”。伴随网络信息普及，在缺乏对应教育情况下，初中生恋爱问题又被提上了台面，初中生爱情教育势在必行，本文将就为何要引入爱情教育和怎样对初中生进行爱情教育展开叙述。
【关键词】爱情教育； 初中生
爱情就像是一曲永远回想在青春内心中优美旋律。是一朵在悸动心田中“永不凋零”花朵。生命本体是爱，爱是人类灵魂。这么爱不是凭空产生，而是在思想、观念和言行中经过积累和升华取得。爱能是人取得愉快、喜悦、鼓舞，更能激发发明思维，发挥生命潜能。教育全部就是爱教育，老师责任就应该是教会学生用心灵去沟通和了解，更要教会学生怎样去爱。
一、初中生爱情教育之各执己见
（一）初中生需要爱情教育

在青春期，青少年进入性成熟以后出现对异性喜爱之感是很正常，但因为得不到正确爱情观引导，只知道恋爱自然属性，对其社会属性全然不知，交往也只凭直觉，很不负责。很多学生口口声声说着“爱”，实际上却对爱情一无所知。
对于春心初动学生，正面回复她们对爱情好奇、不解、焦虑和迷惑，对她们进行引导，使她们正确看待爱情这一独特情感，无疑是现代教育中不可遗忘内容。爱情教育教育学生：真正爱意味着关心、尊重、了解和责任。爱情不是一个随意而为事情，它实际上是***之间最为严厉，最为慎重事情。人一旦拥有了爱情，就负担了尊重这份应视之为
“亲昵友谊”情感，并将它看作最大幸福小心去珍爱。

每个人对美标准不一样，美也分为外貌美、气质美、心灵美、行为美、语言美、性格美等。爱情教育就是要让学生成为审美人，摆脱功名、物语等功利性需要束缚，回到人本然状态、理想状态，真正成为自由生命，诗意地存在着。
爱情要求双方展示出本身高尚情操和美好心灵，在对方面前，同时也在自己面前，展现审美要求和道德约束。苏霍姆林斯基对爱情有以下认识“人爱情应该不仅是美好、老实、坚贞，同时也应该是理智和慎重、机智和严厉，只有那样爱情才能带来欢乐和幸福”。
（二）初中生暂不需要爱情教育

爱情毕竟是属于成年人道德范围和精神追求，而对于这个阶段学生而言，不含有成熟生理和心理来面对。墨帅认为：“爱情观培养和教育理应遵照大家认识规律和本身成长发展规律。在孩子眼中，爱情可能就是爱情。对未成年人进行情感教育，应该是全方面、综合，是一个潜移默化相互浸润整体。” ？[N].新京报,-9-2
简言之，过早地向学生灌输爱情理念，片面地对学生强调爱情教育，可能会带来“拔苗助长”结果。

这类反对见解家中在家长和学校。家长作为青少年社会化第一推进力和青少年成长直接责任人，不担心学生孩子在接收爱情教育所带来后果是不现实，而老师也在应试压力和传统教育目标双重压力下自然更是反对任何和“爱情”相关教育。从其次来说，每个人全部有自己爱情观，但也有显著高下之分。从老师素质来看，并不排除老师中存在着有偏差爱情观，而现在所报道教职人员包含猥亵、***等