幼儿午餐环节良好习惯培养的研究样稿.doc

中二班幼儿午餐步骤良好****惯培养研究
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良好进餐****惯是幼儿成长关键步骤，同时这也是一个长久，反复过程，这就需要老师和家长共同配合，形成家园合作，共同帮助幼儿形成一个良好用餐****惯，愈加好为幼儿各个方面****惯养成打下基础，促进幼儿身心健康发展。
幼儿期是人一生身心发展，尤其大脑结构和机能发展最为旺盛时期，更是良好生活****惯形成关键期。《幼稚园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好生活、卫生****惯，有基础生活自理能力。
午餐良好生活****惯培养过程是一个长久过程，需要老师和家长共同配合，需要我们有长久耐性、坚实态度、和蔼言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子心，所以我们持之以恒，经过培养午餐良好生活****惯来促进幼儿身心健康发展。每个孩子全部有自己生活****惯，这种****惯是在日常生活中逐步形成。
二、幼儿生活****惯缺乏关键由以下多个方面原因所致：
最初，孩子被动地根据家长或***要求去吃、睡、玩，去处理、安排自己学****游戏及其它活动，久而久之，这种安排发展成部分较少改变行为方法，这就是大家平时所说****惯****惯是逐步养成，但它一经形成，改变起来就很困难。幼儿期儿童可塑性大，是培养良好****惯最好时期，这一时期培养好****惯比较轻易，即使有了不良****惯，纠正也比较轻易。所以，从小培养幼儿良好生活****惯，使她们有好生活节奏，这对孩子一生成长全部含有十分关键意作用****惯不是一律，有好有坏****惯养好，终生受其福****惯养不好，则终生受其累。
三、小课题步骤和方法：
培养阶段
具体内容
实施方法（方法）
达成目标
准备阶段
.4—.5
对我班幼儿及其家庭进行调查，了解幼儿午餐****惯现实状况，分析问题及原因，为系统制订幼儿良好生活****惯目标，培养内容，培养路径、方法、策略提供依据。
在和家长接触时，我们常常会听到家长向我们反应自己孩子在家不好好吃饭，要人喂，而且吃得少。可这些家长孩子在幼稚园表现全部很好，而且还争当老师小帮手，主动为班级服务，为何同是一个孩子在园在家就是两种截然不一样表现呢？常规培养离不开家长配合，家长要和幼稚园老师共同努力，是幼儿良好生活****惯养成关键。老师要和家长常常沟通，保持家园要求一致性，共同作用于孩子，促进其良好****惯养成。
探索怎样指导家庭和幼稚园配合，共同做好良好生活****惯培养
实施阶段
．5—.10
在对幼儿进行午餐****惯养成教育中，我们有计划地观察、统计幼儿生活****惯改变情况，并进行分析，适时调整改善方法、策略。
幼儿会对自己正确行为取得激励而为之喜悦，从而使好行为****惯继续保持。对于独立进餐，平静入眠、正确盥洗等表现好幼儿，立即激励并奖励她。针对部分特殊幼儿，对于她点滴进步老师全部能不失时机地进行表彰激励。
探索幼儿午餐步骤良好行为****惯内容和要求。
总结阶段
.10—.12
采取提出问题——参与讨论——实践体验——调整修正——达成共识步骤，将幼儿从“老师要我做”被动服从中解放出来，成为“我要这么做”，从中激发了幼儿实践规范主体意识和主观意愿，
幼儿****惯培养更应从每个幼儿家庭做起，家园配合，巩固发展，主动帮助家长转变观念，认识培养幼儿良好生活****惯关键性，激励和引导家长直接或间接地参与幼稚园教育，经过“半日活动开放”、“亲子活动”、“家长会”经过QQ群向家长宣传和推荐部分好育子方案，让家长知道环境熏陶对一个人成长至关关