当代中学生的思想道德状况分析与对策2样稿.doc

现代中学生思想道德情况分析和对策
回顾改革开放二十多年来，中学生思想道德教育历程，关键有四条基础经验：一是中学生学生思想道德教育为培养人才提供了思想确保和育人环境，中学生健康成长，需要精神动力和舆论气氛。假如说“育人”是学校“骨”和“筋”，那么学生思想道德教育就是“气”和“神”。学生思想政治教育服务于素质教育，服务于学生全方面发展。二是中学生思想道德教育必需虚事实抓，虚功实做，软件硬抓，“软硬兼施”，才能发挥最大效益，思想道德教育实践证实，学生思想道德教育必需把目标、内容、制度和载体由虚变实，体制、队伍、机制和投入由软变硬，才能真正做到软任务硬化，软意识强化，软指标量化，把学生思想道德教育工作真正落到实处。三是学生思想道德教育关键是教学生做人。在思想教育上，要坚持灌输马克思主义世界观、人生观、价值观；在道德教育上，要坚持社会主义、集体主义、爱国主义；在校风建设上，要突出环境育人和校园文化、思想教育功效。四是中学生思想道德教育，要树立大局意识，提升宏观含量。学生思想道德教育必需置身于日益丰富和快速改变社会生活，放到社会主义初级阶段大背景下考察，在社会急剧变革转型大环境中分析。
一、现代中学生思想发展轨迹
现代中学生思想道德意识、道德情感等和二十年前中学生相比，发生了巨大改变，纵观二十年中学生思想发展轨迹，其成长历程是不平静。八十年代初改革开放，西方思潮也侵蚀到中学校园，以“唯我主义”为关键西方哲学思想和伦理道德观念，冲击着中学生心灵。什么是人生价值？人本质是不是自私？引发了不少人迷惑和迷茫。部分学生把“主观为自己，客观为她人”和“英雄是自己成为英雄，懦夫是自己成为懦夫”看***生哲学格言。在个人和社会、个人价值和集体作用撞击中，陷入了以“我”为中心误区。八十年代中末期，经受了资产阶级自由化思潮冲击，受西方所谓“民主”、“自由”等诱惑，思想上，动摇了对党和社会主义信念；行动上，违犯校纪校规；学****上，动摇了主动进取决心。九十年代经受了经济大潮冲击，利益机制和驱动，物质文化消费诱惑，社会分配不公，和不良社会现象耳濡目染等，使学生价值观发生了较大改变，趋向功利、实惠、个人眼前利益。
在社会主义市场经济形成过程中，在社会变革转型宏观背景下，现代中学生在改变中思索，在改变中选择，在改变中寻求。甚至又在思索、选择、寻求中改变。有理想、有追求、守纪律、爱学****是中学生主体形象。主流主动健康向上，支流问题不容忽略；思想情绪稳定活跃，很多问题表现出矛盾心态；静态观察比较乐观，动态分析有些问题令人忧虑；表面上趋于平静，深层次陷入矛盾。自我意识强，成才意识弱；参与意识强，集体观念弱，社会公德弱；心理素质弱；对中学生守则认同，对校纪校规认同，但日常行为对己要求不严。政治观念上，呈认同、乐观、上进态势，正确观念正逐步形成；在热点问题上，多关注，少思索，分辨能力弱，从众心理强，主体意识弱；在成才意识上，有求知求新欲望，但缺乏整体素质提升动力和毅力；在价值取向上，重视自我，重视功利，向多元化方向发展。
总而言之，现代中学生思想活跃，价值取向多样务实，崇尚个性独立，关注个人发展，重视人际交往。
二、现代中学生思想道德情况存在问题
现代中学生思想观念、心态情况存在问题，集中表现在以下多个方面：
一个中心：以自我成才为中心。应该看到中学生中刻苦学****奋力拼搏、立志成才学