黑龙江教师招聘-小学数学教师经典复习资料(一).docx

小学数学教师经典复****资料（一）
数学基本能力：基于基础知识的理解能力、表达能力、应用能力以及数学学****中的表达、交流、与人合作、发现问题、解决问题等能力。
课堂观察表评价：是指根据评价目标多元、评价主体多样、重视学生自我反思等原则设计具体指标对学生的课堂表现予以评价，以调动学生学****积极性的一种评价方式。
庭辩式评课法是指改变以往评课中听课者评、授课者听的模式，让授课者在课后解
说自己的教学思路， 并针对听课者提出的各种问题进行辩论， 从而促进听课者和授课者之间交流的一种评课方式。
教学案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件，教学案例是教学问题解决的源泉
体态语言评价：是指教师用体态来评价学生，诸如一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些发自内心的无声评价在课堂中起着无声胜有声的效果。
发展性教师评价：是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，是教师自我或在他人指
导、支持下，设计自我发展性目标、 能动实践、主动接纳外部信息及自我调控发展过程的过程。
7．发展性学生评价发展性学生评价是旨在促进学生达到学****目标而不只是甄别和评比，注重过程，评价目标、内容、方法多元，在关注共性的基础上注重个体的差异发展，注
重学生在评价中的作用，体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点，以学生素质的全
面高为最终目的的评价。
8．数学知识与技能评价
9．课后备课：指教师在上完课后或观摩完课后，根据教学中所出现的反馈信息进一步
修改和完善，明确课堂教学改进的方向和措施，最终形成较为成功的教案。
10．数学日记是学生以日记的形式记录学****数学的情况，在老师的指导下，学生通过
记数学日记不断地补充和完善自己的形式来探索知识、 获取知识、 应用知识， 从而主动构建
自己的知识结构。
11．档案袋评价又称为档案袋评价、成长档案评价，是一种用代表性事实来反映学生
学****情况的质的评价方法。 成长记录袋评价不仅体现过程评价思想， 同时体现学生自主评价，
强调自我纵向比较，有利于促进学生发展。
12．综合比较法：综合比较法是指在评课过程中教师不是就课论课，也不是就一堂课
进行评价， 而是将几堂课放在一起进行多方面的对比和评价， 从而更清晰地看出每一节课的
优缺点和特色所在。
13．数学思考评价通过课堂观察量表等手段，对学生思考的广度、深度、灵活度进行
客观评价，促进学生思维水平提升。
14．教学后记：指教师在课堂教学结束后，针对课堂教学设计和实施，结合对课堂教
学的观察，进行全面的回顾和小结，将经验和教训记录下来，即为教学后记
15．激励性作业评价：用激励性语言评价学生的作业，不仅起到了点评学生作业的作
用，还能启迪他们的思维、指点他们努力的方向等。
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16．教师的“大气” 教师的“大气”是指教师在课堂教学中表现出的那种大家风范，
那种充满自信、 运筹帷幄、不急不躁、不拘小节的教学素质， 那种能够自觉跳出单纯传授知
识范畴而站在关注学生生命成长的高度来反思教学的功底和底蕴。
17．商榷性评语老师根据不同的情况，有时直接予以更正，有