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试析教师队伍的现状及教师素质的科学评价样稿.doc
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试析教师队伍的现状及教师素质的科学评价样稿.doc
试析老师队伍现实状况及老师素质科学评价
江苏省如皋市白蒲高级中学〓沈恒希
本文拟把视线聚集于素质教育操作层面,即老师队伍素质及其评价问题。
一 众所周知,老师队伍面临着多方面严峻挑战,首先是教育本身加紧改革和发展现实要 求形成挑战;其次是加强社会主义精神文明建设和实现教育现代化迫切需要形成 挑战。从根本上说,这种挑战来自中国经济和社会快速发展和人民群众接收教育需求 日益增强,来自正带着诱人期望和机遇向我们走来“财富源于人力资源”二十一世纪。
面临着严峻挑战,中国老师队伍建设暴露出愈来愈多显性矛盾。矛盾之一,老师队伍 缺编多、缺口大,现有培养水平严重滞后。矛盾之二,老师老龄化进程加紧,尤其是学科带 头人和骨干老师年纪老化,青黄不接,令人担忧。矛盾之三,老师分布状态展现严重不平 衡,高级中学普遍患有“人才饥渴症”,以江苏为例,每十二个月从师范院校毕业本科毕业生约 有1/3—1/2由苏北向苏南等经济发达地域。矛盾之四,艺术类、外语类、新兴学科、应用学 科、交叉复合型学科老师尤其短缺。如现在劳动技术课、微机课等缺乏一大批真正精通业 务应用型老师,致使这些课程开设举步维艰。矛盾之五,老师知识结构不够理想 ,面临现代科技给教育带来影响,相当一部分老师缺乏思想准备和知识准备。如大量高 中政治老师对股票、证券、期货等知之甚少,不甚了了。矛盾之六,社会上存在拜金主义 、享受主义、极端个人主义等不良思想影响侵蚀着老师队伍,致使相当一部分地域和学校 老师职业道德水准下降。还有部分矛盾,不一一赘述。
除了上述显性矛盾外,还有部分不可忽略隐性矛盾。社会主义教育现代化,意味着对传 统某种超越和扬弃,可是传统中部分过时东西却象幽灵一样,总是在现代江河激流 中时隐时现。这些过时传统,严重影响着老师队伍素质,组成了通向素质教育屏障。 比如,绝对平均主义小农意识、恪守“中庸”之道保守心理、“祖宗章法不能丢”守 旧传统,等等。纵观现在老师队伍心理状态,有多个心理和素质教育相悖:其一,恋旧心 理。部分老师尤其是中老年老师,教学中不考虑学生丰富多彩多层次知识需要,仍****惯 于应试教育模式和教学方法,拘泥于书本,“教死书,死教书”,搞关门教学。其二,畏 难心理。少数老师对素质教育怎样操作,对教育教学怎样改革才能适应市场经济需求,心 中没底,自己想做点尝试,既怕她人说闲话,又怕失败了,吃力不讨好。所以不愿主动出击 ,勇于开拓,而是畏首畏尾,裹足不前。其三,观望心理。相当多老师忙于繁琐教务, 可谓“眼睛一睁,忙到熄灯”。她们对素质教育运行机制感到茫然不知所措,只想等上级 领导来具体部署。因为受中庸思想影响,总认为“不前不后中间保险”,处事谨小慎微,工 作起来左顾右盼,能为亦不为。还有部分惰性心理,对素质教育机制构建和运行或多或少 产生负面效应,其源也盖出于传统文化消极影响。
二
百年大计,教育为本;教育大业,老师为本。素质教育呼叫高素质老师。
第一, 老师素质教育是实施素质教育关键制约原因。要提升学生素质,老师必需含有 合理职业素质教育结构,如思想品德素质、知识结构素质、教育能力素质、健康素质等。 苏霍姆林斯基说过:“提升教育技巧——这首先是要自己进修,付出个人努力,来提升劳 动修养,首先是提升思想素养
试析教师队伍的现状及教师素质的科学评价样稿 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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2020-12-04
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