—、学生情况分析：.doc

—、学生情况分析：.doc—、学生情况分析：
1、 可喜之处：通过三年级的学****大多数学生对科学课产生了 浓厚的兴趣，己经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈 的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、 提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组 合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。
2、 不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只 是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的 知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动 的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为 突出。
二、 指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学 探究性教学，有效地组织学纶开展真正有深度的科学探究性活动。
三、 教学目标：
1、 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力， 使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己 日常生活的指导，逐渐养成科学的行为****惯和生活****惯；
2、 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全 过程，从屮获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科 学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、 继续指导、引导学生学****运用假设，分析事物之间的因果关
系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验 结果作出自己的解释，学****建立解释模型，以验证自己的假设。
4、 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、 注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保 护，关心现代科技的发展。
四、 教材分析：
1 •本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上， 注意选择贴近儿童工活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容； 在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高。打 破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《我们的 考察计划》《吃得好吗》《探访鱼儿》《小小赛车会》《动物家族》
《饮料瓶能告诉我们什么》等8个单元，共24个课题。以小学生的 生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合 化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学 生科学地对待口然界的事物。
2、教学重点：
从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面， 而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设 计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础 上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。
五、 皋本措施：
1、 把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、 把握小学生科学学****特点，因势利导；
3、 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、 让探究成为科学学