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初三化学备课组总结
初三化学备课组总结(一)2019最新初三中化学教师工作总结
【摘要】2019年初三化学教师工作总结。初三刚刚开始接触化学这一门学科，学****起来会稍有些吃力，不过化学还是一门非常有趣的一门学科。现将这一年来的工作总结如下：
本学期我担任九年级（1）、（2）两个班的化学教学，按教学计划顺利完成教学工作任务。教学中从实际出发，注重全体学生在原有基础上提高化学学****成绩，为了能进一步的提高教学质量，中考中取得更好的成绩。一、扎实基础，不赶进度本学期是中考最关键的学期，学生要准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，而重视和加强基础知识和基本技能的学****仍然是首要的。抓基 础知识，就是以化学教材为依据，教学中力求每单元过关。由于各学生之间的智力差异和学****基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况 因材施教，尽量降低学困生。那种为了留更多的复****进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学****跟不上的学生对 化学失去兴趣。其次，在教学中注重夯实学生的学****基础，抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，
多给机会让学生动手做实验，体验通过实 验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力，我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经 历和体验科学探究活动，主动学****解决具体的实际问题，逐步形成科学探究能力，同时培养学生的化学基本素质。二、联系实际，知识应用在复****时，要多渠道、多方面的吸收、了解与教学内容有关的信息。可以通过课外书籍、看报纸、听广播、看电视、上网各种方式，了解世界上发生的重大事 件，关心环境的变化，经济的发展、科技的进步。中考试题涉及社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多 地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。三、课堂教学，大纲为准深化课堂教学改革，钻研教学大纲。教材处理的深度、广度如何把握？很多学生学********惯差，大多厌学、排斥教育，如何转变他们？我边学****边摸索，我认真学****中学化学课程标准》，领悟新的教学理念，转变教学观念，让自己的教学符合课改理念。在化学课堂教学中，要想在有限的时间内提高课堂效益，必须精心的备 课，既把握教材，又知晓学生的学****接受能力；既要激发学生对化学学科的学****兴趣，更要关注学生对知识的掌握程度，精心设计课堂练****加强对学生的学****方法 的指导。这样，学生的学****成
绩一定会大幅度提高。强化教学过程的相互学****研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到要好的课堂效 果。四、复****中考，，制定复****计划根据学生实际，第一轮复****主要是单元复****要抓住每单元的知识体系、主要实验和重要的知识点及其应用这三方面内容进行简要的梳理。教学大纲里要求“掌握” 的知识点，一般是稳定的，而且是应用中考查的考点；要求“理解”的知识点，多半是常见的与日常要联系实际的考点；要求“了解”的知识点，常作为基础题的考 点。教师要紧紧围绕中考信息，研究近年来的中考试题，抓住重点，琢磨哪些知识在复****的时候需要补，怎么补，力争少走弯路，不走错路。第二轮复****着重对物质 构成的奥秘与变化、身边的化学物质、实验科学探究、从量的角度认识化学等四大块的专题复****踏实夯实学生的基础。着重对初中化学的基本思想、方法进行概 括，训练学生的应变能力，并贯穿适当的题型训练、综合训练，着重提升学生的综合能力。最后是冲刺，主要是回归课本、查漏补缺，并进行合适的考前应试辅导。，提高复****效率每堂复****课一开始，要求教师要创设一定的情境，如我课前出几道化学谜语让学生轻松猜一猜，身临其境，让思维进入状态。课堂上不能只是老师讲，学生听， 将采用多种教学方法和手段激活学生思维，复****时，按照分块的要求进行分工，
将每一块的考点、知识点以问题的形式列给学生，并给学生指明重点应熟练掌握的知 识点以及中考的热点，学生只需花费较少的时间，就可以掌握本块的重要内容。不猜题、不压题、不让学生做死题，少走弯路，以求实效。不随意降低要求，也不能 随意拔高，要把握好知识掌握的“度”，促进全体学生的健康和谐发展。结合模拟，做到冲刺有力在迎考复****最后阶段，适当进行综合练****和模拟测试是很有必要 的。这种练****次数不要太多，但对每一次综合练****和模拟测试都要认真对待，并且及时归纳正误得失，适当进行纠错练****相信这样会对中考有很强的针对作用。五、努力做好复****总结工作在中考复****备考中，教学中紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难，经常进行教学反思。教师还要正确处理学生的“基 础、能力、心理”这三