2021年桂兴初中学校五年发展规划方案.doc

前锋区桂兴初级中学校
打造特色学校促教育改革发展
五年计划

我校秉承“整合资源、全方面发展、主创特色”工作思绪，把教育发展作为专题，把教学改革作为动力，把提升教育教学质量和办学效益作为根本出发点和落脚点，抓住前锋新区成立及区委区政府内打造我区成全国前10示范区重大历史机遇，和时俱进寻求发展，努力办好学生及学生家长满意教育，特制订我校近五年发展计划。
一、基础和现实状况
（一）外部环境
1、学校基础情况:
桂兴初中系一所寄宿制农村初级中学,在华蓥山西段，前锋区东南部桂兴镇凤凰山山麓桂三路，学校占地面积12509㎡，校舍面积6260㎡，现有教学班9个，在校学生491人。㎡,㎡，㎡，㎡，㎡，数理化仪器达标，生物、数学仪器数量达标、品种不达标，音体美器材品种达40%，数量达50%，无学生用计算机。
现有多媒体教室计算机室、理化生试验及准备室各一间，200米环形跑道运动场一个，男女生公寓可供200人入住。学生食堂面积约625㎡，正为400余名学生提供营养午餐。学校有图书约2万册，艺体设备约5万元，教学仪器及电教设备约5万元。老师宿舍3190㎡，均是破旧C级危房。
2、学区情况
学校所在辖区面积90余平方公里， 22个行政村一个小区，全镇2万余人。学校地处农村山区漏水区，加之城镇化建设加紧和进城务工人员增多，留守儿童占学生总数76%以上，家庭教育中隔代教育普遍，祖辈是学生关键监护人，部分学生家庭文化背景、经济条件较差，部分家长文化较低，教育观念陈旧，且上学较远，所以住校生人数多，家校协作教育难度大，学生养成教育较差，给教育发展带来极大困难。
（二）内部条件
1、老师队伍结构情况
学校老师编制数为42个，现有在职在编教职员37人，工勤人员1人，专任老师36人。其中含有大学本科学历22人，占54%，大学专科学历16人，占43%；中级职称以上21人，占59%；40岁以下老师17人，%。多年来，学校经过多个路径强化老师课堂教学能力和人文素养提升，老师整体素质结构得到改善。现在，学校已基础形成了省、市、区、校四级骨干老师梯队，其中，省级骨干老师1人，市级骨干老师4人，区级骨干老师5人。
2、学校管理情况
多年来，学校仅仅围绕“全方面、友好、***、成才”办学理念面向全体学生，重视学生全方面发展，创办以住宿生规范化管理和体育运动为主项目标特色学校，优化老师队伍结构，提升管理和服务水平，走内涵发展道路,学校在坚持依法治校总体要求下，不停探索现代学校制度和人性关心相结合管理模式，以提升推进管理机制、效能和教育现代化发展要求适应。干部队伍在管理中有一定开拓进取精神，班子组员配置不足，管理人员任务繁重。
3、办学水平：多年来，学校狠抓教育教学管理，向教育教学管理要质量，重视学困生转化，注意优生培养，学校系市级教科研试验基地校，但科研结果未能很好地转化为教育实践结果，学校抓住住校生多、山区学生体质好特点，打造本校教育特色。近几年中考业绩前锋区前茅，办学质量得到社会认可。
二、存在关键问题
1、地域限制，生源不停降低。因为学校服务区域甚广，桂兴镇所在地系漏水区，很多家庭在前锋购房搬迁，这种格局也就造成了很多辖区内学生流向外地，加上辖区人口数原来少，我校面临着严重生源压力，所以必需要在改革中求发展，改善现在办学条件才能办好目前老百姓满意教育。
2、教学人员缺编，学科结构不合理。音乐、美术、计算机等专业老师紧缺，这些课程均由老师兼任。教学人员缺编，所需老师进不来，师资流动困难，专职老师缺乏或工作经验不足，教育教学质量难以提升，严重影响了学校教育后续发展。
3、老师创新意识、创新能力不足。因为广大农村老师在教学上创新意识不强，信心不足，缺乏自主创新能力，老师们教育教学特色不显著，个人专长不突出，
“模拟型”、“教学型”老师多，“科研型”、“教授型”老师缺乏，尽管教职职员爱岗敬业，但学校要实现快速发展难度很大。
3、住校生人数多，管理经费不足，老师人数少，管理难度大。学校地处山区农村漏水区，生产生活用水困难，加之城镇化建设加紧和进城务工人员增多，留守儿童占学生总数76%以上，家庭教育中隔代教育普遍，祖辈是学生关键监护人，部分学生家庭文化背景、经济条件较差，部分家长文化较低，教育观念陈旧，且上学较远，所以住校生人数多，家校协作教育难度大，学生养成教育较差，给教育发展增加了困难。
5、现代化教学设施设备、功效室紧缺。无学生用电脑。学校现有物理和化学试验室各一个，且试验桌全部是破旧木头和水泥桌；多媒体教室一间，投影仪一台，无学生电脑室、语音室；图书阅览室、音乐室、美术室、卫生、传达室及对