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《教师的诗意生活与专业成长》心得体会
最近，认真读了肖川的《教师的诗意生活与专业成长》 一书，感受颇多。新时期，我们应怎样做一名教师呢？这个 问题不是的在我脑海中翻滚，也着实让我深思。
按照我国现在进行的新课改和时代的要求，结合自己的 工作体会和对当前基础教育的观察思考，我认为新时期的中
小学教师应从下列几方面去做。
一、做一名智慧者。
叶澜教授说：“如果一个教师缺少智慧,
就缺少尊严。”
教师要广泛涉猎，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横 八万里;来自于对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平 时的点点滴滴中不断积累。这样，教师在课堂上才有可能口 吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡，这样 的课堂，才能深深吸引学生，教师深受学生爱戴，并不断成 长。
首先，摒弃功利心，找准教育的“真目的”。
任何一所中小学，要在社会上和家长心目中有好地位, 教学质量好坏是评价的唯一标准。就当前的情况看，最直接 的标准便是各类统考的分数。俗话说，十年树木，百年树人。 教育是一项长期才能显效的工程，怎能简化为用分数或其他 简单方式来考评教育短期内的突出效果
面对当前社会上许许多多这样浮躁的、急功近利的思想 和做法，我们每一位教育工作者，都应深入地思考：我们教 育的目的到底是什么教育到底要培养什么样的人才学****的 意义究竟是什么我们到底首先该教给学生什么爱因斯坦曾 说：“青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作 为一个专家……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当 始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”著名 学者费孝通在谈到“德育的遗憾”时回忆：“潘光旦先生曾 经明确提出：教育必须以每个人为目的，教育的最大目的， 是为了促进个性发展，教育的最终目的是让受教育者完成自 我，把自我推进到一个至善的世界，成为完人。”余秋雨在 谈到人的素质时认为，文化知识只是人文素质中的一小部分, 要被称为一个完整的人，他还要有对事物整体判断的能力、 感性知觉能力和证伪能力，以及一颗善良的心。从这些论述 中，我们可以感受到培养人才的核心目标。一一叶圣陶曾经 说：教育就是培养****惯。那么，培养儿童最核心的****惯是什 么笔者认为，应当是对学****的兴趣和钻研精神，以及做人的 起码准则。作为教师，需要有崇尚科学的态度、追求理想的 精神，在浮躁的社会大环境中，在新课改的大背景下，只有 深刻认识了教育的真正目的，并把它内化为自已工作的指导 思想，才可能遵循学生的成长规律，淡出”功利心”，不唯 利、不唯上，不追风赶潮，保持正常的心态，真正为学生的
成长服务。
其次，走出误区，找准教师的“真位置”。
当今，我们虽然高谈着人文关怀、师生关系民主平 等……但由于几千年师道尊严的影响，每位教师在教育观念、 教育理论及方式方法上，都深深地打上了自己学生时代所受 教育的烙印，加上过去工作实践中形成的经验思维时不时对 新理念进行着干扰歪曲，因而在教育中常常不知不觉地穿新 鞋走老路，为自己错误的定位
二、做一名有人道、人格的人。
一位以第一名的成绩考入少年科大的学生家长说：“春 天正是花儿开放的时候，秋天才是收获的季节，培养孩子也 要顺其自然;每种树苗都有各自不同的生长条件，需要不同 的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教师 应该这样遵循学生的成长规律，让教育真正成为学生生命成 长的历程：能充分重视学生的差异，因人而异地施教，重在 育人，关注学生的持续发展;用心观察和体会教育过程中的 乐趣，淡化结果，摒弃急功近利思想，分享学生的每一点进 步，和学生同欢乐共发展；能用足够的耐心欣赏每个学生的 优点和个性，耐心倾听每一个学生的心声，允许学生发表自 己的各种意见，并巧妙地引导；能把学生当独立的个体来尊 重，即使他们有错误，也能建立在唤醒学生自觉性的基础上 慎用惩罚，充分尊重学生的尊严和人格；能放手锻炼学生，
把学生推到台前，把自己隐藏在幕后，甘为学生的成长想方 设法搭建最好的舞台、花大力气改进教法，不仅能授人以鱼 更能授人以渔……总之，请相信阿莫纳什维利的话：只有把 自己当作儿童，才能帮助儿童成为***；只有把儿童的生活 看作是自己童年生活的重现；才能使自己日益完善起来；最 后，全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道 的教师。
三、做一名反思者。教育是一种常做常新的事业，教育 无止境，教师生涯也是一个不断创新、不断前行的充满新奇 的旅途。反思将让师生的生命变得五彩缤纷，反思将让我们 的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个善于反思的人，永 远拥有前进的动能;一个善于反思的民族，永远拥有不竭的 力量;我们的教育也需要勇敢的反思以不断超越再超越，一 个善于不断反思的教师，才能不断完善自己的工作，科学地