提拔任职考察报告.doc

提拔任职考察报告.doc提拔任职考察报告
副科级干部选拔考察述职报告
本人XXX,男，XX年大学毕业，XX年9月进入湖口中 学任职，工作至今，已有三年。在郭校长的正确带领下， 在学校各行政领导的悉心关怀下，在湖口中学所有同仁的 热心帮助下，这三年是我不断成长的三年，是我逐渐提高 的三年，是我走向完善的三年。现就这三年来的工作各方 面情况，向各位领导、各位同仁总结汇报如下：
一、政治思想上，不断加强自身的政治理论素养水平 自从教以来，我一直注重对党和国家的政治理论学****认真贯彻执行党和国家的理论、政策、方针，认真贯彻执 行党在新时期关于教育的方针、政策，自觉遵守法律、法 规，坚决服从学校的安排，在政治上与学校、党中央保持 一致。以科学的理论武装自己的头脑，并将科学的理论渗 透运用于自己的教育教学实践。任职以来，我先后自觉学****过“三个代表”重要思想、科学发展观和构建和谐社会 的理论。对于学校、上级部门组织的各级各类政治理论学****活动，我积极地参与，在学****中反思，在反思中提高， 在提高中又进一步学****渐次深化自己的政治理论素养。
理论的学****在有的人看来，或许是枯燥的，或许是乏 味的，但是科学理论的力量是巨大的，它会为一个人的行
为提供强大的理论支撑和思想动力。通过学****科学发展观, 我深切体会到，人本理念不仅是我们党的执政发展理念， 更是广大教育工作者在一线教学实践中须一以贯之的教育 理念。在教育教学中，只有以学生为本，我们的教育教学 才能真正地符合学生的求知发展需求，才能真正地体现学 生的教育成长规律。因而，在以后的学****工作中，我还会 继续加强自身的政治理论学****成为科学理论的不断推动 者和忠诚实践者。
二、师德师风上，切实践行身正为范的师德品格 教师职业是培养人的事业，这一职业特殊性也就决定 了良好的师德是所有教师应当且必须达到的目标。教师的 师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育 工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内 在需要。一直以来，我把陶行知先生的“学高为师，身正 为范”作为自己的不断追求，并从以下几个方面去完善提 高自己的师德师风水平：
首先，爱岗敬业。我忠诚党的教育事业，积极进取， 开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽 责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的 挑战自己，超越自己。
第二，做到“三心”。要做到“三心俱到”，即“爱心、 耐心、细心”，无论在生活上还是学****上，时时刻刻关爱学
生，特别对那些学****特困生，更是尤为关注，努力控制自 己的情绪化行为、过激行为，耐心对待学生，善于从细微 之处去寻找学生的闪光点，并且多加鼓励，培养学生健康 的人格，树立学生学****的自信心，注重培养他们的学****兴 趣。
第三，以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生 的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一 行，一举一动，都会给学生起到示范效应的作用，将会给 学生带来一生的影响。因此，凡是我要求学生要做到的， 自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。 我一直认为，只有严于律已，以身作则，才能让学生心服 口服，学生才会把你当成良师益友，才会真正的亲其师信 其道。
第四，自觉践行《中小学教师职业道德规范》。《中小 教师职业道德规范》是确立了教师师德的基本要求。自工 作以来，我严格遵照《中小学教师职业道德规
范》的要求，履行一位人民教师应有的职责和使命， 甘为人梯、乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。
三、教育教学上，努力追求高效的课堂教学
作为一名教师，教育教学是最大的天职。教育教学是 一个常谈常新的话题，是一个动态的发展过程。没有一成 不变的教育教学理念，也没有一成不变的教育教学模式。
无论是教育教学理念，还是教育教学模式，最终都是为了 实现课堂教学的高效。自从教以来，我一直围绕高效的课 堂教学这一中心，进行了不断的努力和探索，主要做了以 下几个方面的工作：
一是加强学****学****是文明传承之途，个人成长之 梯，政党巩固之基，国家兴盛之要。学****对于从事传道授 业解惑的教师而言，其重要性和意义是更为突出、更加紧 迫。在学****方式上，我借助网络、书本等工具，不断地深 化自己的业务能力，拓展自己的视野，积淀自己的学识。 在学****对象上，我既向本校有经验的同行学****向优秀的 教师学****也向洋思中学等走在教育前列的学校教师学****在学****结果上，我力求将别人优秀的经验、做法，转化为 自身的经验、做法，实现对他人经验、做法的创造性运 用。
二是注重实践。首先，在每一次课堂教学前，我都会 精心准备。我认真钻研教材、理解教材，研究学情，确定 教学重难点，尝试用不同地方式来开展教育教学，一切以 学生中心，最大限度地实现课堂教学高效。其次，我做到 充分发挥学生的主体作用。利用