《梅花魂》优秀说课稿.docx

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《梅花魂》说课稿
尊敬的各位领导 老师你们好：
今天，我说课的内容是我说课的内容是九年义务教育六年制小学教材人教版第九册第二单元的第 6
课《梅花魂》。
一 说教材
《梅花魂》这是篇回忆录，写的是我的外祖父是一个老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图
和绣着血色的梅花手绢郑重地交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气
节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。本文脉络清楚，以“梅花”为本文的线索。我回忆与
外祖父的五件事，分别是读诗常落泪、珍惜墨梅图、不能回国哭、赠送墨梅画、再送血梅绢。在叙述时
有详有略，详写了我回国之际，外祖父把墨梅图赠送给我以及教育我要做一个具有梅花秉性的人。这段
内容的叙述隐含了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。文章结构严谨，做到了前后
呼应，首位相连。开头由梅花想到已故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。
这样不仅使文章结构完整，浑然一体，而且还突出了文章的中心使我们深刻感受到了一位身在异乡的华
侨老人对祖国深深的眷恋之情。
文章还通过莺儿稚嫩的声音表达了外祖父的言传身教在她幼小的心里扎下了深深的爱国之根。 同时，
我也准备抓住最能表现课文中心的一个句子（一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才
好！“）来组织教学。
二 教学目标
根据教材内容，单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求，我制定以下教学目标：
1、有感情地朗读课文 , 通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学****这种品格。
三 教学重 难点
本课教学重点；理解外祖父对梅花品格的阐述；体会在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想
感情这两点是学生理解的难点，也是本课的教学难点。
四 教学过程
根据格纹内容我设计了一下四个环节：
（一）导入，初解梅花含韵
开课时课件播放教师课前收集的梅花诗，引导生读诗知梅，然后再出示配乐的美丽梅花图，让学生
欣赏完后谈感受。设计这一环节，旨在让学生对梅花有感性的认识，并初步懂得梅花的精神。
（二）初读，直奔重点，品梅花之秉性。
学生自由默读课文，读通课文。感受梅花的品格，并以此为主题引导生深入学****课文内容。
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梅花，是我 中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一 ，愈是寒冷，愈是 欺雪 ，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！ 多有气 的人物，他 不管
尽多少磨 、受到怎 的欺凌， 从来都是 天立地，不肯低 折 。 他 就像 梅花一 。一个中国人，无 在怎 的境遇里， 要有梅花的秉性才好！“
有一天， 告 我回国的消息，当我 外祖父是否回去 ，外祖父竟 地哭了，离 前一天
早上，外祖父把我叫到 房里， 我上了人生中 忘的一 ， （出示插 ）他 我 了些什么呢？外祖父 得