构建“生活化思想品德课堂”的探索与实践.doc

构建“生活化思想品德课堂”的探索与实践.doc构建“生活化思想品德课堂”的探索与实践
摘要：构建生活化思想品德课堂要善于开发和利用初中生已有的生 活经验实施教学，耍紧密联系初中生逐步扩展的生活实际实施教学，在课 堂教学的具体操作环节屮要做到导入新课牛活化，创设教学情境主活化， 创设教学问题生活化，开展教学活动生活化，布置课后作业生活化。
关键词：生活化；思想品德；探索与实践；基本要求；操作环节
《义务教育思想品徳课程标准》特别强调“初中生逐步扩展的生活是 课程设计的基础”“将正确的价值引领蕴涵在鲜活的主题Z屮” “教师要深 入了解学生的学****要求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中 学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德 成长服务。”以上观点彰显了思想品德课的生活德育理论。因此，在思想 品徳课教学中，我们耍树立“用生活来教育”的教学观，构建生活化思想 品德课堂。
一、构建生活化的思想品德课堂要做到的基本要求

初中生已经有了一定的生活经验，作为教师，要在以生活为背景的情 境中将抽象的知识学****过程转变为实践性、开放性的学****过程，借助学生 已有的生活经验，引导学生学会思考，诱发学生的内在知识潜能，使学生 亲身体验问题的解决过程。

学生对生活的感知是不断扩展和提高的。因此 教师耍结合教学目标, 找准教学内容与学生不断扩展的生活实际的“切合点”，创设学生熟悉的 生活情境。
3•要充分运用现实生活中丰富、鲜活的教学资源实施教学，并尽量满 足初屮学生对现实生活屮热门话题的关切
现实生活是动态的，复杂多变的。因此，教师不能简单套用书上的事 例来解决现实问题，要充分运用、整合现实生活中丰富、鲜活的教学资源 实施教学，特别是初中生对现实生活中关切的热门话题的运用，往往能收 到事半功倍的效果。
4•要将基本原理、基本概念和基本知识融入生活实例Z中，以利于学 生理解和掌握所学知识
通过生活情境的创设使学生处于和知识密切联系的情境之中，使之成 为学生学****的有效教育资源而进行合理的利用。
二、构建生活化思想品徳课堂耍在课堂教学的具体操作环节中体现出 来
，即选取学生熟悉的生活中的话题导入新课
选取学生熟悉的生活中的话题导入新课，能够激发学生的兴趣，启发 学生思考，从而使新课的导入水到渠成。如，在讲授《财产所有权》一课 时，我采用“压岁钱”引入，引起了学生的兴趣。因为“压岁钱”来源于 学生的实际生活，用压岁钱引入课题，容易激发学生的兴趣。
2•创设教学情境生活化，即创设贴近学生、贴近生活的教学情境
创设生活化的教学情境，教师应注意：创设情境所选用的材料必须是 与课堂教学内容有着内在联系的、贴近学生生活实际的、真实的、有代表 性的材料。(1)要活用教材中的情景材料。教材中的情景材料随肴时间的 推移，有些事例已经明显过时了，有些事例与学生的现实生活离得较远。
因此，在选择事例时要创设贴近学生生活的教学情境。(2)对生活中的事 例进行合理加工。生活屮，具有时效性、典型性的材料不一定和教材的内 容、基本观点完全吻合，这时需要教师进行对情景材料进行合理的、符合 生活实际的再加工，切忌脱离生活实际的情景材料。
3•创设教学问题生活化，即创设有思