人教版高一经济生活第三课《多彩的消费》教学设计.doc

人教版高一“经济生活”第三课《多彩的消费》教学设计
课程标准的基本要求：
描述几种消费心理；比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化：树立正确的消费观
学****目标
知识与技能：
1．识记：（1）影响消费的因素（2）消费类型的划分及其含义（3）消费结构的含义（4）恩格尔系数的含义（5）消费心理的种类
2．理解：（1）家庭收入与消费水平的关系（2）收入分配状况与消费水平的关系（3）物价变动对人们消费的影响（4）钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点（5）恩格尔系数变化的意义（6）怎样看待、评价各种消费心理（7）为什么要坚持四大消费原则（8）艰苦奋斗精神的现实意义
3．能力：（1）培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。（2）增强学生关注现实生活的能力及动手能力。（3）、培养学生利用网络获取信息资源意识到和合作精神
过程与方法
1．调查访问法：通过走访调查，收集资料，学生将对同龄的学生消费状况进行调查研究。
2．情境模拟法：如让学生模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
3．讨论法：让学生在讨论中理解艰苦奋斗精神现实意义。
4．图表比较法：比较消费类型、不同收入与消费水平的关系、消费心理等。
5．网络搜索法：从网上查找了解有关消费的资料。
情感态度价值观：
1．通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。
2．针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展，树立环保和绿色消费的理念。
3. 通过本课教学，使学生养成适度消费、量人为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。
学****重点：影响消费的因素，树立正确的消费观，做理智的消费者。
学****难点：收入与消费的关系，贷款消费，适度消费。
学****方法：主要采取自主学****与合作学****的讨论式教学法，将开放互动的教学方式与合作探究的学****方式相结合，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学****和发展的能力。
课程实施方案
第一阶段：自学 互学 探究
（后附，学生人手一份）
，到图书馆、上网和生活中调查收集查阅相关资料完成学****计划。
，并把不能解决的问题记录下来
第二阶段：课堂互动（按已分好的小组进行讨论，小组长作好记录，时间10分钟。自由发言，请同学们简明扼要地表达自己的观点。时间10分钟。）
教法导引：:大胆鼓励，积极引导，勤于巡查，及时帮助。带动学生主动参与、乐于探究。:要与学生一道，以自由发言的身份参与，平等地说出自己的看法，学生起到榜样的作用。
1．展示自已设计的调查问题并分析调查结果，剖析自己在消费生活中存在的问题，说一说自已的改进措施。
2．说说自已制定的消费计划并与其它同学一起交流，如何做一个理智的消费者。
3. 讨论:做“负翁”与做“富翁”反映了怎样的消费观？
4 . 讨论：“艰苦奋斗精神已经过时了吗？”在分析，比较，感悟的基础上，认识到坚持艰苦奋斗精神的重要性。（第3，4问题的回答有一定难度，但学****过程本身就是一个探索、交流，激发