课堂教学模式回顾总结.doc

课堂教学模式回顾总结
             －——－-建构“小组合作学****quot;教学模式初探
  　“为了每一位学生的发展"，即从被动的接受性学****转变为主动的探究性学****以适应未来和个人发展的需要。课程改革以来，我校在上级领导的督导下；在全体教师的积极参与下，在课堂教学方面不断探索适合本校特点的课堂教学模式，一开始进行了“主体参与型课堂教学模式"的探索；课堂从传统的教学模式转变为学生主体探究性学****促进学生学业成就，努力打造:开放的、互动的、合作的、自主的、有效的课堂；随着课堂教学改革的深入,我校又在努力探索促进师生共同成长的和谐、高效、可持续的自主学****是利于学生发展的；是优化高效的；是和谐民主的;是师生共同成长的。其本质和核心是坚持以学生发展为本，，发挥学生的主体性和创造性,保护少年儿童健康成长；精心设计教学活动，使学生的时间资源得到充分利用,努力提高课堂教学效益；寻求科学的发展方式，促进老师与学生共同成长。在我校合作学****分三段进行，高段教学中，大胆放手让学生充分自主、合作学****空间与时间较大，教师充当合作者，进行参与学****中段教学中,尽量培养学生合作意识,继而放手让学生参与合作学****教师由扶到放；低段教学中，鉴于学生年龄特点，合作学****的参与面较少，先让学生了解合作学****的特点,教师的扶多放少。
    构建和谐课堂，就是要打破传统的由教师主宰、以教材为中心、以知识传授为主要目的的课堂，就是重建以“学生主动参与、乐于探究、勤于动手”为主要特征，以充满人文情怀、闪耀智慧光芒、洋溢成长气息为理想追求的课堂。我们遵循以下原则：①先学后教:教师的教要以学生的学为基础，教师的教要服务于学生的学。学****首先从学生的自我尝试开始,让学生自己发现难点、，，因学而导,增强教的针对性,提高教的效率。②先组后班：学生进行讨论交流，展示学****成果，要先在小组内进行，在小组充分交流的基础上,再进行班级交流。先小组后班级，既保证人人参与,又充分发挥学生学****伙伴的作用(这一环节高段教学中常用）。③先练后导：让知识化作智慧，让规律形成技能，就要加强运用。在运用的过程中，教师要让学生先独立尝试，根据练的结果和练的过程中存在的问题，再进行针对性地点拨、引导,从而实现知识的内化、技能的强化和智慧的转化(这一环节数学教学中常用）。
根据课堂教学的内在规律和学生学****的一般规律,我们的课堂结构是：预****探究——反馈点拨——拓展应用。
①预****探究：这一阶段由两个环节组成，一是学生自主尝试，独立预****写下自己的发现，提出自己的问题;二是小组交流,学生把自己的发现与小组成员分享，提出自己的问题与小组成员讨论。
②反馈点拨：在学生自主预****探究的基础上，各小组展示学****成果，提出疑难，让交流、讨论在小组与小组之间展开,教师相机引导点拨,
解决问题，得出结论，总结规律。
 ③拓展应用：根据知识的迁移规律,根据学情的需要，教师适度进
行应用性拓展训练，使所学新知得到进一步的强化。
一、推进合作探究课堂的具体措施
1、加强教师培训,五重并举
（１)重理论学****定期举办专题讲座。
没有教师的高素质就没有课堂教学的高质量，教育理论是教师进行教育科研的基础，为了使教师们能用先进的教育科学理论充实和武装自己,学校通过多种形式、多种途径来提高教师的教育理论水平。为此,我校把教育理论讲座纳入学校工作计划，进行周密布置，定专题、定时间、定人员。坚持进行专题讲座，这样的活动，我们还结合市局组织不同年级科目的教材培训、专题讲座,,增进了学识水平，还达到将教改的信息、教改的动态,成功的经验及时传递的目的.
（2)重学****借鉴,重“出则必入”  
    ,促进教师的专业成长同时也是新课程实施的基本要求。所以,重视教师的学****培训和研讨，培育教师的专业精神，，我们正是从这一点认识出发，用大力气抓教师的培训和读书学****每学期读书活动），多次派教师到太原等地参观学****聆听国家级于永正、支玉恒、靳家彦等专家名师的课，并将外出学****到的新理念新知识或技能，通过汇报会，座谈会或再借助于专题讲座、看光盘录像、上移植课、公开课等学****方式,给全校教师拓宽信息渠道，使老师们开阔了视野,感悟到了教学新理念，同时也给学校的教改注入了活力,达到以点带面全面提高的目的。从