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文档介绍
如何培养小学生自主探究能力
《数学新课程标准》指出，有效的数学学****活动中，不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学****数学的重要方式。因此我们在教学中应积极引导学生自主探究学****开发潜能，培养他们探究创新能力。
一、营造探究氛围
教学环境的优劣，直接影响学生的学****兴趣与欲望。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创造和谐、宽松的课堂氛围 ，是学生主动探究的前提条件，这就要求教师开放教学环境，优化师生关系，将课堂还给学生，将自主还给学生，激发学生自己去学****数学，去研究数学，鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于与同伴、老师争论，营造一种积极、向上、自然、和谐的探究氛围。
二、创设情境，激发探究欲望
在教学中，要让学生在学****的过程中发现问题和积极探究，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生主动探究的能力才得到充分的培养。
例如，在刚开始接触“文字应用题”的时候，一年级的小学生理解这方面的题目有一定的难度，常常不知是用加法还是减法计算，在上课时我创设了一些情境，我用彩纸剪了些苹果、梨等道具，然后跟学生说：“小朋友，假如你的妈妈买回了一些苹果，请大家根据老师摆出的苹果数，帮你妈妈计算一下，好不好？”同学们都大声回答：“好”。我先拿出8个苹果，粘在黑板上，然后提出问题，妈妈买回了几个苹果？如果妈妈给了2个苹果弟弟，请问还剩多少个苹果？这样很直观，很容易理解题意，学生都异口同声回答：“妈妈买回8个苹果，给了弟弟2个，现在还剩6个。”接着我又提出问题：怎样列式计算？学生都回答8-2=6
。然后多做类似的练****并让学生自己来表演，自己学会用三句话表达自己的意思，能提出问题并会列式计算解决问题。学生都争先恐后的尝试。这样课堂气氛活跃了，也激发学生主动学****的兴趣。
三、 及时激励评价，体验探究的乐趣
在教学中利用数学知识的魅力，激发学生的学****兴趣，充分调动学生学****的积极性和主动性，激发学生学****兴趣，诱导学生主动学****的欲望，兴趣是最好的老师。当学生对某件事情发生兴趣时，注意力就十分集中，求知欲就空前旺盛，思维也非常敏捷、灵活。因此在教学中教师要经常设置悬念，激发学
《数学新课程标准》指出，有效的数学学****活动中，不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学****数学的重要方式。因此我们在教学中应积极引导学生自主探究学****开发潜能，培养他们探究创新能力。
一、营造探究氛围
教学环境的优劣，直接影响学生的学****兴趣与欲望。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，创造和谐、宽松的课堂氛围 ，是学生主动探究的前提条件，这就要求教师开放教学环境，优化师生关系，将课堂还给学生，将自主还给学生，激发学生自己去学****数学，去研究数学，鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于与同伴、老师争论，营造一种积极、向上、自然、和谐的探究氛围。
二、创设情境，激发探究欲望
在教学中，要让学生在学****的过程中发现问题和积极探究，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生主动探究的能力才得到充分的培养。
例如，在刚开始接触“文字应用题”的时候，一年级的小学生理解这方面的题目有一定的难度，常常不知是用加法还是减法计算，在上课时我创设了一些情境，我用彩纸剪了些苹果、梨等道具，然后跟学生说：“小朋友，假如你的妈妈买回了一些苹果，请大家根据老师摆出的苹果数，帮你妈妈计算一下，好不好？”同学们都大声回答：“好”。我先拿出8个苹果，粘在黑板上，然后提出问题，妈妈买回了几个苹果？如果妈妈给了2个苹果弟弟，请问还剩多少个苹果？这样很直观，很容易理解题意，学生都异口同声回答：“妈妈买回8个苹果，给了弟弟2个，现在还剩6个。”接着我又提出问题：怎样列式计算？学生都回答8-2=6
。然后多做类似的练****并让学生自己来表演，自己学会用三句话表达自己的意思，能提出问题并会列式计算解决问题。学生都争先恐后的尝试。这样课堂气氛活跃了，也激发学生主动学****的兴趣。
三、 及时激励评价，体验探究的乐趣
在教学中利用数学知识的魅力，激发学生的学****兴趣，充分调动学生学****的积极性和主动性，激发学生学****兴趣，诱导学生主动学****的欲望，兴趣是最好的老师。当学生对某件事情发生兴趣时，注意力就十分集中，求知欲就空前旺盛，思维也非常敏捷、灵活。因此在教学中教师要经常设置悬念，激发学
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