关于学生发展性评价的探讨课件.ppt

内容提要
对传统教育评价功能的反思
关于学生发展性评价的解读
学生发展性评价的技术参考
2020/12/24
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关于学生发展性评价的探讨
一、对传统教育评价功能的反思
一位痛彻肺腑母亲的悲诉：
“难道这是我的孩子？”
　　“18只大虾，她旁若无人一口气吃了17只。看到只剩最后一个，我才举起筷子…孩子竟张口就骂：‘你明知道这是我最爱的，为什么还要吃？’”
郭西薇曾被这个故事深深震惊。她说自己永不会忘记那个因不能独霸最后一只大虾，就对妈妈破口大骂的女孩是老师们从来夸奖的大队长！不会忘记那位痛彻肺腑母亲的悲诉“难道这是我的孩子？”
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关于学生发展性评价的探讨
教 育 评 价 功 能
正向功能
负向功能
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关于学生发展性评价的探讨
鉴定、评判功能
管理、研究功能
反馈、改进功能
交流、激励功能
正向功能
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关于学生发展性评价的探讨
对教育活动的成效优劣甄别，与总结性评价相联
对象非常广泛：学生、教师、教育机构或方案
鉴定
评判
全面、准确、真实地基础上
动态的、变化的功能
反馈
改进
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关于学生发展性评价的探讨
有关反馈信息、各种体验
促使被动激励转化为主动激励
交流
激励
比行政性、经验性管理更具有优越性
教育评价本身具有研究上的价值
管理
研究
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关于学生发展性评价的探讨
教育评价标准的狭窄性
教育评价技术本身的缺陷
教育评价功能的异化
他人评价与自我评价的分离
负向功能
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关于学生发展性评价的探讨
教育评价标准的狭窄性
教育成功的唯一标准：学业成绩胜过他人
注重共性的教育，忽视个性的培养
导致学生观念取向和行为表现上的守成性
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关于学生发展性评价的探讨
教育评价功能的异化
教育成为以“杰出人才”为核心的“精英教育”体系
评价演变成选拔学生的工具
学生的“自我效能感”极差
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关于学生发展性评价的探讨
教育评价中他人评价与自我评价的分离
加剧评价者与被评价者之间的心理距离
评价过程的混沌性、结果的片面性、功能的单一性
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关于学生发展性评价的探讨