核心素养理念下的语文拓展性阅读教学探索.doc

核心素养理念下的语文拓展性阅读教学探索


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　　摘 要：开展语文拓展性阅读教学，能激发学生阅读兴趣，开阔学生视野，调动学生阅读的积极性，提升学生阅读能力和语文核心素养。教师要在阅读****惯养成中、在课堂教学基础上、在广泛阅读中、在综合能力培养上、在注重阅读质量中开展语文拓展性阅读教学，切实提高语文拓展性阅读教学质量。
　　 关键词：核心素养理念;语文教学;拓展性;阅读教学;教学质量
　　 中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）23-0122-02
　　语文拓展性阅读教学是以教材为基础进行延伸，能丰富教学内容，开阔学生眼界，激发学生语文学****兴趣，调动学生语文学****的积极性，提高语文教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。扩展性阅读教学是语文教学方式的创新，具有开放性和自主性，能促进学生文学素养的形成。本文结合教学实践，对核心素养理念下的语文拓展性阅读教学进行探索。
　　 一、在阅读****惯养成中开展语文拓展性阅读教学
　　 学生还没有形成正确的世界观、人生观和价值观，对语文阅读的概念也不能完全理解，语文阅读水平还处在萌芽阶段，还没有养成良好的阅读****惯，缺乏阅读的积极性和主动性。教师作为学生学****的引导者，应科学合理地采用拓展性語文阅读教学，帮助学生养成良好的阅读****惯，提高学生阅读的积极性。为此，教师要将拓展性阅读教学纳入自己的教学计划，规划一些课堂时间供学生进行阅读，还可以让学生讲一讲自己阅读过的有趣故事，使学生在相互交流的过程中获得更多的知识。教师要与学生一起进行阅读，维护好课堂阅读秩序，为学生创造一个安静的阅读环境，保证学生在安静的阅读环境下进行阅读。在阅读过程中，教师要鼓励学生对一些优美句子和精彩段落进行摘抄，为写作积累素材，促进学生语文综合能力的提升，并让学生养成良好的阅读****惯。
　　 二、在课堂教学基础上开展语文拓展性阅读教学
　　 小学阶段是学生阅读能力与核心素养培养的关键期，教师作为学生学****的组织者、引导者和合作者，有责任和义务引导、鼓励学生进行阅读。因此，教师科学合理地开展拓展性阅读教学，不仅能提升学生语文学****能力，培养学生语文综合素养，还能让学生在拓展阅读中展现自我。学生年龄小，阅读能力、理解能力不强，阅读的起步是从课文开始的。因此，教师要从课堂教学着手，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让学生喜欢阅读，热爱阅读，学会阅读，进而对阅读进行拓展。例如，在教学《盘古开天地》一文时，教师可利用盘古的传说激发学生阅读寓言故事的兴趣，调动学生阅读寓言故事的积极性。
　　 对于核心素养理念下的语文拓展性阅读教学来说，阅读材料的选择尤为重要，是开展拓展性阅读教学的基础。因此，教师应科学合理地选择阅读材料。在拓展性阅读教学中，可阅读的材料选择范围非常大，教师一定要根据学生的阅读能力、认知特点以及兴趣爱好进行选择。比如，可以推荐一些优秀的名人著作以及具有教育意义、有利于促进学生身心发展的书籍让学生阅读